“Ｘ得多”與“Ｘ得很”之異同

摘 要：本文通過分析留學生對程度補語的兩個格式“X得多”和“X得很”的習得偏誤，發現留學生對其把握得并不好，偏誤率比較高，偏誤的原因部分在于現有語法書及教材針對“X得多”和“X得很”的語法注釋有失空泛，尤其是在搭配及使用環境方面的解釋不夠清晰。因此，本文在語料庫調查的基礎上，進一步深入地考察了“X得多”和“X得很”的使用環境，并對“得多”和“得很”搭配的詞語類型、表達的感情語體色彩以及體現的文體風格進行了明確地梳理，以便幫助學生正確、合體地使用這兩個固定格式。

關鍵詞：程度補語 語料庫調查 偏誤分析

一、“X得多”和“X得很”的習得偏誤分析

（一）“X得多”和“X得很”習得情況的考察

“X得多”和“X得很”是漢語程度補語中兩個常用格式，都有表示“程度高”的意思。在《漢語水平等級標準與語法等級大綱》中被列入甲級語法大綱中，是留學生在初級就要接觸到的語法項目，也是必須掌握的基礎語法項目。

但是，留學生對這兩個程度補語的把握又會怎么樣？筆者調查了中國人民大學對外語言文化學院2005～2006學年第2學期10個班的作文情況（見表1），發現學生使用這兩個程度補語格式的頻率并不高，而且平均正確率也很低，可見表2。

注：中六班到高三班為漢語進修生，學生國別來源多種；05級到02級為漢語言專業本科生，學生主要為韓國學生；預科班學生也主要是韓國學生。

注：“/”前為正確的次數，“/”后是錯誤的次數。

總體而言，“X得多”共使用了35次，錯例達到19次，占54％；“X得很”共使用4次，錯例就有3次，占75%。二者的偏誤率都過半。

（二）“X得多”和“X得很”的偏誤類型分析

“X得多”和“X得很”的偏誤主要表現為誤代、誤用、遺漏、誤加等類型，沒有出現錯序這種類型。

1.誤代。這種類型的偏誤出現得最多，又分為以下幾種情況：

A.“得”誤代為“的、了”等。如：

（1）*我認為和外國人一起住比和同國家的人住舒適的多。

（2）*英國和中國的差別比香港和中國的大了多。

（3）*但可惜的很，造物主不作美①。

B.“X得多”與“X得很”混淆?！癤得多”要用于比較的句式，而“X得很”則沒有比較的意義，學生把二者混淆了。如：

（4）*中國的電視頻道比日本的多得很。

（5）*下星期六我要參加馬拉松，我聽說這個跑步比賽難得多。

C.程度補語“X得多”與狀中結構“很多”或“多X”或主謂結構的“X很多”混淆。如：

（6）*我認為西方人比亞洲人多浪漫。

（7）*北京比青島發展（達）很多。

（8）*這次墨西哥旅游給我帶來了種種思想，讓我進步得多。

D.程度補語“X得多”誤用為情態補語“X得很多”。如：

（9）*我也是成功過（經歷）得比失敗過（經歷）得很多了。

（10）*雖然歷史不長，但從技術而言發達得很多。

2.誤用。主要表現為謂語中心詞“X”和“得多”“得很”搭配有誤。

（11）*漢族人和云南人外貌的差異是顯眼（著）的，特別是（云南人）皮膚的顏色深色得多。

（12）*中國人的腦子比外國人的好，優越的得多。

3．遺漏。表現為“X得多”缺失“得”，如：

（13）*我們的政府和社會比外國的好（得）多。

（14）*韓國的經濟情況比以前好（得）多。

4．誤加。只有1例，就是前例（12），“X得多”格式中又多了個“的”。

（三）“X得多”和“X得很”的習得過程分析

按不同漢語水平來觀察，“X得很”基本表現為隨漢語水平的提高而正確率也遞增的情況，而“X得多”則表現為一個倒U型的分布，見表3：

不同的偏誤類型在各漢語水平階段的總體分布情況為②：

從表4可以看出，偏誤比較集中在誤代、誤用這兩種類型，而誤代又是最多的類型。但“得”字的誤代呈現出倒U型分布，即中下、中上及高級階段都偏少，只在中級階段出現較多；而“X得多”和“X得很”的誤代則在不同階段都有出現，即使到了高級階段也仍有混淆這兩個程度補語的情況；其他種類的誤代則呈現出一種遞增的態勢，水平越高，“X得多”與狀中結構、情態補語結構、主謂結構等混淆的情況越多。而謂語中心詞X的誤用也呈倒U型分布，主要集中在中、中上水平，而中下和高級水平都沒有出現。

（四）“X得多”和“X得很”偏誤原因分析

通過對留學生習得“X得多”和“X得很”的調查，我們發現偏誤主要集中在誤代和誤用這兩種類型上。我們認為其中部分原因應歸因于現有的語法書以及教學大綱在解釋這兩個語法項目時還比較空泛，尤其在一些關鍵用法、使用環境等方面的說明不夠具體清晰，從而發生混淆。

筆者參閱了兩本學界公認的語法經典著作《現代漢語八百詞》（增訂本，1999）和《實用現代漢語語法》（增訂本，2003），其中對“X得多”和“X得很”的注解是：

【X得多】

《現代漢語八百詞》（P185）：形＋得＋多，表示相差的程度大，用于比較。

《實用現代漢語語法》（P612）：“多”用于比較，表示很高的程度，用在形容詞后。還可以用“多得多”表示更高的程度。

【X得很】

《現代漢語八百詞》（P268）：“很”用在“得”后，表示程度高。在普通話中，能用在“得很”前的形容詞、動詞不多。

《實用現代漢語語法》（P610）：“得很”可以結合的形容詞和動詞很廣，可以用在好的事情上，也可以用在不好的事情上，可以用在形容詞后，也可以用在表示心理活動和感覺的動詞的后邊。

對于“X得多”的意義解釋，《現代漢語八百詞》要優于《實用現代漢語語法》，因為“得多”表示的程度高，其實是相差的程度大，如果不強調這一點，學生很容易會把“X得多”和其它程度補語混淆起來。雖然兩者都指出“X得多”用于比較，留學生仍會忽略句式的要求，只記住意義。至于對“X得很”的解釋，可以說兩本書的說法就互相矛盾了。

陸儉明（2005）提出：對外國留學生講解某個詞語也好，講解某種句法格式也好，不僅要講清楚那個詞語、那個句法格式的意義，還一定要向學生交代清楚使用這個詞語或句法格式的語義背景和具體用法。結合“X得多”和“X得很”來說，學生要注意的是，搭配形容詞是哪類形容詞？最常用的又是哪些？用在好的事情上，也用在不好的事情上，到底是平均分布？還是有所傾向？要學生掌握某個語法項目，其實就是要他們知道，和哪些詞搭配、出現在句中什么位置、用在什么樣的句式中、用在何種場合，如果對此不能加以清楚地說明，學生在這個語法項目上出錯在所難免，甚至于會采取回避方式，選擇同義的其它語法形式，這樣自然也影響了學生的習得。

二、“X得多”和“X得很”的語料庫調查分析

為了對“X得多”和“X得很”有一個較全面而又清晰地把握，我們利用北京大學漢語語言學研究中心的“現代漢語語料庫”（簡稱北大語料庫）和中國人民大學對外語言文化學院張衛國教授開發的《北京口語語料庫》（簡稱口語語料庫），分別進行語料的檢索分析。由于在北大語料庫中“X得多”和“X得很”檢索結果數據龐大，筆者受精力、條件所限，暫先對前250例進行了逐一考察，而口語語料庫檢索結果數據量尚小，則按全部統計。

統計分析的方法是：首先將“得”前的“X”分成形容詞和動詞兩類，詞性的界定依據《現代漢語詞典》（第5版）；其次再在形容詞中區分是表感受的還是表性狀的，在動詞中區分是感知動詞還是動作動詞，并分析形容詞、動詞的感情色彩，分為【＋如意】、【－如意】、【＋中性】三類；最后統計每個詞語的使用次數，文中在每個詞后用“（）”加數字的方式來表示③。目的是：（1）對“得多”和“得很”搭配的詞語類型進行明確地梳理，以便在教學中給學生以類型提示；（2）對“X得多”和“X得很”表達的感情、語體色彩、文體風格有更清晰地把握，幫助學生正確、合體地使用這兩個語法項目；（3）進一步深入地考察“X得多”和“X得很”的使用環境，找出它們的常用句式和常規用法。

為了保證得到的是“X得多”和“X得很”程度補語格式，筆者在“得多/得很”后面添加“，”或“?！眮磉M行檢索，這樣在北大語料庫共檢索到“X得多”7092例，在前250例中排除掉重復或非程度補語的用例，得到有效用例217個；“X得很”2768例，在前250例中排除掉重復或非程度補語的用例，得到有效用例238個。在口語語料庫中共檢索到“X得多”18個有效例句，“X得很”9個有效例句。下表為“X得多”和“X得很”搭配的詞語表：

下面我們從五個方面來觀察一下“X得多”和“X得很”程度補語用法的異同。

（一）搭配的詞語類型

從表（6），我們可以看出：

1.“X得多”和“X得很”確實基本上和形容詞搭配，但更傾向和性狀類的形容詞搭配，“X得多”出現的性狀類形容詞占總數的87％，而“X得很”則為66％。

2.嚴格意義上講，“X得多”和“X得很”都不和動作動詞搭配，但動詞前若出現表“容易”的“好”，則可以后加程度補語“得多/得很”。如：

（15）好搟呀，面軟了好搟得多。

（16） 其實工人真是好領導得很啊。

（二）表達的感情色彩

從表7，我們可以看出：

1.“X得多”更傾向于表達【＋如意】的感情色彩，比例是53％，若把【中性】詞統計數據加入，那么則達到82％。【＋如意】的詞中出現頻率最高的有：快（12）、好（11）、強（9）、簡單（6）；【－如意】的有：復雜（7）、差（5）、困難（5）、慢（4）；【中性】的有：大（41）、?。?2）、高（14）、多（13）。

2.“X得很”表達的感情色彩比較均衡，雖然【－如意】的詞語數量多于其他，但只占總數的48％，【＋如意】、【中性】綜合則為52％?！荆缫狻康脑~中出現頻率最高的是：巧（10）、好（7）、簡單（4）、紅火（3）；【－如意】：忙（4）、復雜（3）；【中性】：多（34）、大（20）、奇怪（7）。

（三）搭配的音節數量

1.從北大語料庫中反映出：“X得很”更傾向搭配雙音節的詞語，占69％；“X得多”的雙音節詞略多于單音節詞，有56％。

2.在口語語料庫中，單音節詞自然占據多數，出現的雙音節詞中，“清楚、辛苦”是書面語口語同用的，“省事”則是口語詞，只有“領導”比較書面語化。

（四）體現的語體、文體色彩

1.“得多”和“得很”都能搭配為數不少的書面語程度比較高的詞語?！暗枚唷贝钆涞臅嫔蕽獾脑~語有26個：嫩滑、矮小、流暢、便利、精良、深廣、寬裕、安穩等?！暗煤堋贝钆涞母啵?2個）：壓抑、生疏、榮幸、充裕、空乏、荒蕪、膚淺、荒涼、陰晦，等。

2.“X得多”更常見于科技、文論等應用文體，而“X得很”則適用文體范圍更廣泛一些，除科技、文論、調查等應用文體外，更常見于報道、小說、散文等敘事文體。我們將北大語料庫的搜索范圍擴大到500句，搜查結果如表9：

從表9可以看出，“X得多”出現在應用文體的比例為78％，“X得很”出現在敘事文體的比例則高達86％。二者的文體差異應該和它們各自的語法意義有關，“X得多”表示的是相差的程度大，科技、文論等應用文內容往往是分析性的，談及比較是很正常的，而“X得很”則只是形容某種狀態或性質的程度高，所以在敘事文體中用它來描繪程度也是很自然的。

（五）表現的句法屬性

1.“X得多”用于比較句，并且更多地出現在使用有標記的比較句中，共190例，占總數的88％，其余出現在對舉句或其他無標記句中。使用的句式如下：

①“A比/較BX得多”，共出現176例。如：兩個磁體間的距離又要比兩個磁體本身的長度要大得多（一般10倍以上）。

②“比起B（來），AX得多”，共出現7例。如：比起亮星云來，暗星云內部的塵埃密度要大得多。

③“與/和B相比/比（較）起來，A X得多”，共出現6例。如：與同緯度的陸地相比，海洋里溫度的變化要小得多。

④“A不如BX得多”，出現1例。如：我覺得咱們穿的服裝，長袍大褂，干活打仗，都不方便，不如胡人（泛指北方的少數民族）短衣窄袖 ，腳上穿皮靴，靈活得多。

⑤“A與B差不多/是一樣的，只是A（的某方面）X得多”，出現2例。如：現代傳真機與這個游戲的道理差不多，只是技術復雜得多。

⑥對舉句“A……，（但）B（則）X得多”，前后句的謂詞常是互為反義的，共6例。如：從玻璃杯中倒出水來很容易，但要倒出油漆就困難得多。

⑦無標記句，共19例。如：這樣，從洛陽到江南的水路交通就便利得多了。

2.“X得很”用在非比較句中，一般充當謂語成分，出現在句尾。但也可以出現在句首，語料中共出現28次，這時“X得很”可以看成是插入語成分，表達說話人某種語氣或態度，而這種用法是“X得多”所沒有的。出現在句首的詞有：巧（10）、奇怪（6）、有趣（2）、湊巧（1）、順利（1）、不巧（2）、慚愧（2）、不幸（2）、可惜（1）、遺憾（1）。

3.“X得多”出現在定語位置上頻率是較高的，我們在北大語料庫中用“得多的”進行檢索，共出現959例，但相當多數是“比……X得多”共同充當定語，如：現在我們有了一個比過去好得多的國際環境。單獨作定語的也有，如：相對于當年上海的506位，這一次抓的無疑是一個要大得多的數字。而“得很的”的句子只有31例，去除一些屬于“是……的”結構的（蘇聯學校中的紀律是嚴得很的），出現在定語位置上的只有13例，如：那本來就是一層很輕很薄的紗，以及兩條細得很的繩子，所以撕起來一點勁都不要④。另外，兩者都沒有發現作狀語的用法。

三、教學建議

綜合以上的討論和分析，我們針對“X得多”和“X得很”提出一些教學及教材編寫上的建議：

（一）在語法意義上，注釋要更精準。例如二者都是程度補語，都表示程度，但程度的含義是不同的，“X得多”強調的是相差的程度大，而“X得很”只是描述程度高。

（二）在例示上，應該更準確地列出程度補語習慣搭配的詞語類型，例如指出二者搭配的多是性狀類的形容詞，較少與感受類的形容詞或動詞搭配，應結合語料庫資源，給出一些固定和常用搭配。另外，在例示上，應適當提示出它們的句法功能，即用例應當體現出程度補語所能出現的各種句法位置。例如“X得很”出現在句首類似插入語的那種用法，是漢語常見的，卻是在對外漢語教學時經常被忽略的，筆者調查的留學生語料中只出現了1例，而且也是錯例。

（三）在表達上，對于感情色彩、語體色彩的描述應該更具體一些。程度補語在以往的注釋中，多指用于口語表達，所以留學生在作文中使用次數少，與這種印象有一定關系。但實際通過我們對語料庫的調查，“X得多”和“X得很”用于書面語是普遍的，而且有些搭配的詞語書面語色彩非常濃厚。

（四）在形式上，應該注意提示出程度補語在內部構成上的凝結特點，即內部很難再擴展，性質上有些類似于一個短語詞。在教學時，我們最好是以格式的方式進行，講的就是“X得多”或“X得很”這個格式，而不是說“多”“很”可以作程度補語，這樣也有助于加強學生對“得”這個補語標記的記憶，也避免與“吃得很多”這樣的補語混淆。

（五）在教學順序上，結合前期應掌握的語法項目，合理安排“X得很”和“X得多”的教學次序?！癤得多”用于比較的環境，所以可安排在學習完“比”字句等比較句式后再進行，作為比較句式的一個延伸用法，這樣會加深學生對“X得多”句式環境的印象。關于這點魯健驥主編的《初級漢語課本》是做得比較好的，將“X得多”這個語法項目安排在“比較句”之后，并且注明“用在‘比’的比較句中表示差別大小”。其他教材則未見有如此安排。至于“X得很”則可以考慮在形容詞謂語句這種句型中教習，還可以和“很”作狀語時的用法、意義作對比。例如史有為（1994）就做過這樣的對比：

徐桂梅、陳滿華主編的《發展漢語中級漢語（上）》中也做過一些對比，指出“程度補語比程度狀語更具描寫性，有時語氣夸張”，但他們是把“X得很”和其他的程度補語一起講解的，放在“形容詞/心理動詞＋得＋表程度的補語”中，這點我們認為還不夠合理，不太符合難點分散教學的原則。

本文獲得中國人民大學青年項目（30206102.202.302）的資助，并在“第三屆現代漢語虛詞研究與對外漢語教學研討會（湖州 2008年5月）”上宣讀，此次發表有較大修改。

注 釋：

①“X得很”置于句首時，現在偶爾也有寫成“X的很”的，但是筆

者在北大現代漢語語料庫中查“可惜的很”只出現1例，所以我們還是將例（3）視為錯例。

②計算偏誤類型，是根據不同類型的出現次數而計算的，即如果一

句中出現兩種類型的偏誤，則計算為2次，而（一）中計算使用頻次和正誤比為句數，所以數據有不一致。

③有的“（）”中只有一個數字，這代表的是北大語料庫中出現的次

數，有的“（）”中有前后兩個數字，前者代表的是北大語料庫中的次數，后者是口語語料庫中的次數。

④史有為（1994）曾指出“得很”具有煞句、完句的作用，可以看

作是一種完句標志，因此難以充任定語。從語料庫的調查看來，“X得很”的確很少充作定語，但可能由于語言是變化的，說話人出于求新求異的想法。另在表達程度的意義范疇上，“得很”與程度副詞的作用差異不大，也可能受程度副詞用法的影響，開始出現在定語位置上。

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[9]史有為.“好得很”“好極了”之迷[J].漢語學習，1996，（6）.

[10]徐桂梅，陳滿華.發展漢語中級漢語（上）[Z].北京：北京語言大學出版社，2006.

（張璐 北京 中國人民大學文學院 100080）