校園集體舞的德育功效及其他

摘 要： 校園集體舞作為一項(xiàng)新型的課外體育活動，在推廣中存在頗多爭議，本文作者通過訪談和調(diào)查文獻(xiàn)資料等方法，調(diào)查了中小學(xué)生現(xiàn)有的心理及思想品德水平能否適應(yīng)校園集體舞的推廣，并對今后學(xué)校體育工作的改革提出了一些指導(dǎo)性的建議。

關(guān)鍵詞： 校園集體舞 中小學(xué)生 德育功效

1.前言

校園集體舞是教育部在2007年向全國中小學(xué)生推廣的課外體育活動的一個(gè)主要內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容的推廣在一些教師、學(xué)生和家長當(dāng)中引起了不小的爭議。部分教師及家長對這項(xiàng)活動的開展是否符合學(xué)生心理，以及這項(xiàng)活動的推廣對學(xué)生今后思想品德的教育產(chǎn)生了顧慮。筆者通過訪談和查閱文獻(xiàn)資料分析了校園集體舞對中小學(xué)生思想品德教育的影響，對教育過程中存在的問題提出了解決方法，并對今后學(xué)校體育工作的改革提出一些指導(dǎo)性的建議。

2.當(dāng)前中小學(xué)生心理及思想品德的現(xiàn)狀

2.1青春期生理和心理的變化對當(dāng)前中小學(xué)生心理及思想品德的影響

青春期是兒童向成人過渡的中間階段，有人把它稱為“人生歷程的十字路口”，它既與兒童有別，又與成人不同。貫穿青春期的最大特征是性發(fā)育的開始并逐步完成。中小學(xué)生處于性意識萌發(fā)的青春發(fā)育期，其心理特點(diǎn)既帶有童年期的痕跡，又出現(xiàn)某些成年人心理特征的萌芽，開始對兩性關(guān)系有朦朧的認(rèn)識，在男女同學(xué)關(guān)系上比較敏感。由于青春期生理和心理的變化，學(xué)生往往會感到不習(xí)慣、不適應(yīng)，產(chǎn)生怯生、恐懼的心理。

2.2應(yīng)試教育指揮棒的導(dǎo)向

應(yīng)試教育帶來的壓力不言而喻，現(xiàn)階段國內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源與人們的需求差距巨大，名校名師一直受到廣大家長的追捧。據(jù)調(diào)查，不少家長對子女抱有很高的期望，受采訪的237位家長中78%把子女的學(xué)習(xí)成績擺在第一位，重視身體素質(zhì)占12%，而重視心理健康和思想品德的僅占10%。學(xué)習(xí)壓力使中小學(xué)生身心負(fù)擔(dān)加重。如果這些負(fù)擔(dān)不能及時(shí)化解，苦惱、憂郁、抑郁、煩躁、暴躁等就會變成為厭學(xué)、反抗、叛逆等，這些都將嚴(yán)重影響少年兒童的學(xué)習(xí)、生活、身心和情感的發(fā)展。

2.3新環(huán)境對中小學(xué)生心理的影響

在新環(huán)境中由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、生活方式，特別是接觸的對象不同，中小學(xué)生面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、全新的環(huán)境、多元的人際關(guān)系等，如不及時(shí)調(diào)整好心態(tài)去適應(yīng)新環(huán)境，就可能產(chǎn)生緊張、厭學(xué)等情緒。

3.中小學(xué)校園集體舞開展的必備條件

3.1客觀條件

我國心理學(xué)研究人員根據(jù)實(shí)驗(yàn)，初步確定了心理發(fā)展的成熟期一般在15—16歲以后，思維活動的初步成熟期約在16—17歲，品德的初步成熟期約在15—16歲，而生理上的成熟期更晚一些，如腦細(xì)胞體系的發(fā)育完成在18歲，性器官的完全成熟在18歲以后①。中小學(xué)生，指生理、心理尚處于發(fā)展中的未成熟期，具有幼稚性及可塑性等特點(diǎn)的少年兒童。因?yàn)橹行W(xué)生生理和心理正處于成長階段，所以從集體活動中獲取知識、獲得歸屬感的欲望非常強(qiáng)烈，對集體具有很強(qiáng)的依賴性。校園集體舞是一項(xiàng)集體性的活動，練習(xí)時(shí)大家挽手共舞，互相感染，共同提高，其組織形式符合少年兒童依賴集體的心理需要。

3.2主觀條件

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：教育的藝術(shù)就在于“教育者同自己的教育對象的每一次接觸都能激發(fā)他們心靈的熱情”。中小學(xué)生年齡大多在6—18歲之間，具有好奇心和思維能力強(qiáng)、自控和抽象思維能力差的特點(diǎn)。因此開展活動時(shí)就要考慮少年兒童所特有的天真活潑的個(gè)性，設(shè)計(jì)一些新穎奇特、充滿知識性及趣味性的活動，最大限度地激發(fā)他們的求知欲，以生動形象的活動形式進(jìn)行教育，避免空洞地說教。在開展活動時(shí)一定要克服陳舊的不良傾向，使活動對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，從而達(dá)到教育目的；同時(shí)要有選擇地開展能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國等道德情感的活動，加強(qiáng)對兒童的情感教育②。

4.校園集體舞的德育功效

校園集體舞的推廣活動是當(dāng)前中小學(xué)教育工作的一個(gè)重要組成部分，其教育的重點(diǎn)是以體驗(yàn)為基本途徑，通過對音樂、內(nèi)容的編排，切實(shí)加強(qiáng)對少年兒童的思想品德教育。開展該項(xiàng)活動是對中共中央、國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的積極響應(yīng)。

4.1愛國主義教育

開展校園集體舞，針對少年兒童認(rèn)識事物的特點(diǎn)，選擇了在內(nèi)容上具有民族性特征的《校園秧歌》來引導(dǎo)廣大中小學(xué)生認(rèn)識中華民族的歷史和傳統(tǒng)，了解近代以來中華民族的深重災(zāi)難和中國人民進(jìn)行的英勇斗爭，以及獲得抗戰(zhàn)勝利后人們歡快地扭起秧歌的情境，讓中小學(xué)生從小就樹立民族自尊心、自信心和自豪感。同時(shí)還選擇了具有西方國家時(shí)尚性特征的《校園華爾茲》等來培養(yǎng)中小學(xué)生的民族意識和與時(shí)俱進(jìn)的思想，使之認(rèn)識并感受到我國與西方國家不同的民族風(fēng)俗，牢固地建立起中華民族及祖國的概念，并以嶄新的姿態(tài)活躍在國際舞臺上，展現(xiàn)中華民族自強(qiáng)不息、日漸強(qiáng)大的新面貌。同時(shí)通過跳校園集體舞，他們能夠在歌詞、旋律、舞蹈編排等方面的熏陶下感受到上一輩對和平生活的追求和熱愛，不忘記老一輩革命烈士探索革命的艱辛歷程。因此跳校園集體舞能由淺入深地培養(yǎng)少年兒童對民族的認(rèn)識和感情，符合少年兒童的情感需要，使其特有的愛國主義教育作用得到實(shí)踐。

4.2集體主義教育

校園集體舞是一種群體性的舞蹈活動，既有眾人圍圈或隊(duì)列的舞蹈形式，又有兩兩為對或交換舞伴的組織形式。這種兩兩為對和交換舞伴的形式?jīng)Q定了中小學(xué)生在舞蹈的同時(shí)，能在人與人的交流中增進(jìn)友誼。當(dāng)舞伴之間面對面或肩并肩、手拉手或扶腰搭肩地跳舞時(shí)，靠近的距離增加了親密感，肢體的接觸產(chǎn)生了親切感，由此能很容易進(jìn)入一種溝通狀態(tài)。

筆者在訪談了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中小學(xué)教師后得出：校園集體舞是一種獨(dú)特的教育方式。中小學(xué)生在跳校園集體舞時(shí)，通過動作的轉(zhuǎn)換、隊(duì)形的變化、情感的交流，可以抒發(fā)自己的情懷，接受對方感情的信息，體驗(yàn)社會交往的情誼，感受集體活動的歡愉，體會整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一的必要性和重要性，培養(yǎng)集體觀念和紀(jì)律觀念。在校園集體舞活動中，學(xué)生表現(xiàn)得彬彬有禮，配合上比較融洽，沉浸在同一節(jié)奏中，最終達(dá)到培養(yǎng)中小學(xué)生良好集體主義精神的作用。

4.3文明禮儀教育

正如英國著名教育家約翰·洛克所說：“禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心養(yǎng)成習(xí)慣的一種大事。”現(xiàn)在，我國對少年兒童的文明禮儀越來越重視，如推行文明禮儀操、出版《文明禮儀普及讀本》、推廣校園集體舞等。作為教育部在2007年向全國中小學(xué)生推廣的課外體育活動的一個(gè)主要內(nèi)容，在培養(yǎng)中小學(xué)生文明禮儀方面，校園集體舞有著重要的作用。

4.3.1能培養(yǎng)學(xué)生熱情、好客、大方的主人翁形象。校園集體舞中一些邀請、致敬、迎送的動作，可以促進(jìn)中小學(xué)生掌握基本社交禮儀，培養(yǎng)文明禮貌和尊重他人的意識；跳校園集體舞時(shí)對舉止、動作、配合等的要求，有助于中小學(xué)生在學(xué)習(xí)中幫助技術(shù)掌握不好、男女同學(xué)動作配合失調(diào)、完不成動作要求的同學(xué)。

4.3.2能培養(yǎng)學(xué)生充滿青春活力的創(chuàng)新精神。少年兒童是一個(gè)國家的希望，顯示著知識素養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、朝氣蓬勃的中小學(xué)生形象。校園集體舞練習(xí)中拓展部分的練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新能力。

4.3.3能培養(yǎng)學(xué)生舉止文明、有道德的風(fēng)貌。孟子說過：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”舉止文明、有道德，表現(xiàn)在向教師敬個(gè)禮，道聲“早安”；在校園集體舞課堂上認(rèn)真聽講，課后積極練習(xí)；關(guān)愛同學(xué)，不歧視弱者，在校園集體舞的學(xué)習(xí)過程中先會帶動后會。中小學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，相互幫助，共同進(jìn)步，這些都展現(xiàn)出一個(gè)集公德意識、法治觀念、慎獨(dú)精神于一體的優(yōu)秀學(xué)生形象。

5.校園集體舞對學(xué)生今后思想品德方面的影響

《第一套全國中小學(xué)校園集體舞》包括小學(xué)組《好朋友》、《陽光校園》、《小白船》，初中組《青春旋律》、《校園秧歌》，高中組《青春風(fēng)采》、《校園華爾茲》等7個(gè)校園集體舞蹈。該套校園集體舞是在充分調(diào)查研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，考慮到不同年齡段學(xué)生的生理和心理發(fā)育規(guī)律而創(chuàng)編的，具有鮮明的教育性、科學(xué)性和群體參與性，富有時(shí)代特點(diǎn)和青春氣息，適合廣大中小學(xué)生。在保證該項(xiàng)目的科學(xué)性和可行性所進(jìn)行的前期調(diào)查研究中表明：學(xué)生普遍認(rèn)為參加校園集體舞活動能夠調(diào)節(jié)情緒、活躍身心、增強(qiáng)同學(xué)之間的合作交流，對學(xué)生今后的思想品德具有一定的影響作用③。

6.結(jié)論

學(xué)校體育教育作為學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，不僅可以強(qiáng)身健體，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，靈敏的思維能力，促進(jìn)身心健康成長。校園集體舞的推廣活動是當(dāng)今學(xué)校體育教育工作中的熱點(diǎn)問題，其德育功效中特有的愛國主義教育、集體主義教育及文明道德教育的精神內(nèi)涵可以得到充分弘揚(yáng)，在教育的全過程中其地位和作用是顯而易見的。因此筆者認(rèn)為校園集體舞的推廣對學(xué)生良好思想品德的形成極為有利，是當(dāng)前中小學(xué)體育工作的重點(diǎn)。

注釋：

①黃穗.少年兒童的心理發(fā)展［J］.教育藝術(shù)，2004，（3）：71-75.

②李彩燕，邵玉范.兒童少年心理行為問題調(diào)查［J］.中國兒童保健雜志，2004，（2）：11-13.

③李美安.校園里需要集體舞［J］.中國音樂教育，2002，（2）：34.

參考文獻(xiàn)：

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［3］李美安.校園里需要集體舞［J］.中國音樂教育，2002，（2）：34.

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