小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo)與途徑

語(yǔ)文自學(xué)能力是指學(xué)生在獲取知識(shí)的基礎(chǔ)上不再依賴他人而能獨(dú)立、靈活地運(yùn)用所掌握的語(yǔ)文知識(shí)和一定的學(xué)習(xí)方法去進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再提高的一種能力。

什么是小學(xué)生應(yīng)具備的語(yǔ)文自學(xué)能力呢？著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“凡為教，目的在于達(dá)到不需要教。”“語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)是：‘自能閱讀，不待老師講，自能作文，不待老師改。’教師之訓(xùn)練必須做到如此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功。”這些重要的教學(xué)思想是我們?cè)诮虒W(xué)中必須遵循的原則，是今后乃至將來(lái)最重要的寶貴財(cái)富。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。”這種自學(xué)能力，從主觀上來(lái)講主要是培養(yǎng)小學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的能力；培養(yǎng)小學(xué)生使用字典、詞典的能力；培養(yǎng)小學(xué)生上課認(rèn)真思考的能力；培養(yǎng)小學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)的能力；培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的能力；培養(yǎng)小學(xué)生讀書看報(bào)的能力；培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)作的能力。也可以說(shuō)，有了這七種能力，對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)就有了過(guò)硬的自學(xué)能力。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的這些能力呢？還要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“自學(xué)能力是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)踐過(guò)程所形成的”為指導(dǎo)思想。

一、培養(yǎng)小學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的能力

預(yù)習(xí)是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力，教師首先要教給學(xué)生五個(gè)方法。勾，默讀課文，用鉛筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞、句、層、段；查，充分發(fā)揮字典、詞典的作用，自學(xué)課文中的字、詞，并把查到的知識(shí)記錄在筆記本上；分，利用已有的知識(shí)，給課文分層、分段，并能引用課文中的原句或用自己的話概括出層、段的主要內(nèi)容；答，嘗試性回答課后練習(xí)題中的問(wèn)題，劃出難度較大的，課堂上解決；提，在閱讀中總會(huì)有一些問(wèn)題，課堂上帶著這些問(wèn)題來(lái)聽講，學(xué)生既有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又能發(fā)揮主體作用，進(jìn)一步加深理解課文。

二、培養(yǎng)小學(xué)生使用字典、詞典的能力

字典、詞典是學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)工具，是得心應(yīng)手的“老師”。在聽說(shuō)讀寫教學(xué)中，要教給學(xué)生查字典的三種方法（音序、部首和筆畫），然后，按照“劃、查、聯(lián)、選、約”五個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)小學(xué)生使用字典、詞典的能力，具體做法如下：劃，在聽說(shuō)讀寫中，凡遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字、詞先劃下來(lái)；查，選用三種查字法的任一種，可查出自己需要了解的字詞的音形意；聯(lián)，聯(lián)系上下文看詞所處的具體語(yǔ)言環(huán)境是什么；選，根據(jù)字詞所處的環(huán)境，選用字、詞的用意，最后作出正確的判斷；放，把所查到的字、詞的形、音、意放到原句中進(jìn)一步理解句意，為理解段、篇打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這五個(gè)過(guò)程前后聯(lián)系，互相配合，層層推進(jìn)，缺一不可。

三、培養(yǎng)小學(xué)生上課認(rèn)真思考的能力

培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真思考的能力，就要向45分鐘要質(zhì)量，要憑借課文，從課后的練習(xí)題入手，因?yàn)檫@些練習(xí)題是課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的體現(xiàn)，是訓(xùn)練學(xué)生思考能力的主要內(nèi)容。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中就要廢除“注入式”，采取“啟發(fā)式”教學(xué)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)下積極思考，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法，培養(yǎng)認(rèn)真思考的能力。如：澠池會(huì)上，藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣？這些問(wèn)題，學(xué)生只有通過(guò)分析、綜合、歸納、推理和判斷，才能最后思考出問(wèn)題的答案。筆者在課堂教學(xué)中主要要求學(xué)生做到五個(gè)“到位”。

1.精讀到位

任何一篇課文，只有讀了才知其然，精讀才能知其所以然。讀是學(xué)習(xí)中最基本的要求，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀字、讀詞、讀句、讀段、讀篇。

2.分析到位

一篇課文讀后，首先要讓學(xué)生分析課文寫了什么？怎樣寫？這樣寫有什么好處？對(duì)揭示課文內(nèi)容有什么作用？

3.判斷到位

結(jié)合課后習(xí)題和自己的分析進(jìn)行判斷，明白作者寫作的思路。

4.綜合到位

學(xué)生要把各方面搜集到的信息結(jié)合在一起進(jìn)行反饋、理解、強(qiáng)化，總結(jié)出課文的中心思想。

5.小結(jié)到位

小結(jié)是學(xué)生學(xué)完每篇課文后的體會(huì)，必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生寫出學(xué)后的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和方法。

四、培養(yǎng)學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)的能力

課本中的知識(shí)，學(xué)生都要通過(guò)課后的練習(xí)理解、復(fù)習(xí)、鞏固，才能成為自己的知識(shí)。從字、詞入手，逐句逐段，歸納總結(jié)，層層推進(jìn)，最后才能把語(yǔ)篇這個(gè)“大文章”學(xué)好。要求學(xué)生有計(jì)劃，有實(shí)施過(guò)程，有小結(jié)及體會(huì)心得，從橫到縱，從內(nèi)涵到外延，做到有條有理。

五、培養(yǎng)學(xué)生完成作業(yè)的能力

認(rèn)真完成作業(yè)，這是對(duì)學(xué)生最基本的要求，每個(gè)學(xué)生必須認(rèn)真做好，筆者在教學(xué)中的具體要求是：

1.預(yù)習(xí)中嘗試性解答文中遇到的字、詞、句等問(wèn)題，發(fā)揮自身固有的能力，完成作業(yè)。

2.在課堂上認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，表達(dá)自己的見解，多方面吸收別人的知識(shí)、信息，交流思想，及時(shí)反饋，判斷所答作業(yè)的正確與否。

3.作業(yè)要做到：獨(dú)立、按時(shí)、保質(zhì)、保量（作業(yè)“八字”要求）。

六、培養(yǎng)學(xué)生看書看報(bào)的能力

看書看報(bào)是綜合性知識(shí)的運(yùn)用。通過(guò)看書看報(bào)，學(xué)生能了解課外知識(shí)，開闊視野，提高閱讀能力，使文化素質(zhì)和思想素質(zhì)得到綜合性的發(fā)展。

七、培養(yǎng)創(chuàng)作能力

創(chuàng)作是語(yǔ)文水平的真正體現(xiàn)。題材無(wú)論大小，都要審題，立意，組織材料，寫出高水平的文章來(lái)。

綜上所述，教師在教學(xué)過(guò)程中只要嚴(yán)把這七關(guān)，做到節(jié)節(jié)培養(yǎng)，共同發(fā)展，那么，學(xué)生的自學(xué)能力就一定能全面提高。