從三個方面培養幼兒團隊精神

著名教育家陶行知曾說過：“集體生活是兒童自我向社會化道路發展的重要推動力；是兒童的正常發展的必要。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終身只是個悲劇。”幼兒期是人生的起始階段，是幼兒離開父母在集體中獨立生活的開始。由于我國計劃生育的實施，獨生子女已趨向于普遍化，家長對孩子各方面能力的培養十分重視，這使孩子的整體素質有了很大提高。但是許多家長卻忽視了對孩子人際交往能力的培養，忽視了對孩子團隊意識的培養，致使許多孩子變得目中無人、驕傲自滿、以自我為中心、不聽取別人的意見和建議。因此，培養孩子的團隊精神和集體觀念是必要的，也是必需的。

一、在日常生活中萌發愛集體的情感

幼兒的道德情感是在成人的道德情感感染和熏陶下，在認識和求實的基礎上形成和發展起來的，它隨著幼兒道德認知的發展而不斷豐富，在這個過程中，我們特別重視培養幼兒愛集體的情感，日常生活為我們培養幼兒的愛集體情感提供了有效的途徑。

在日常生活中，我們應做到尊重幼兒，了解幼兒的實際情況。注重從多角度出發，多鼓勵幼兒，讓幼兒感受到信任與尊重，進而建立強烈的自信心。良好的同伴關系的建立促使幼兒相互學習，共同學習，共同進步。幼兒從成人處得到了信任與尊重，慢慢地也會產生尊重他人的意識，同伴之間氛圍就顯得寬松和諧。在幼兒園里，我常常這樣告訴幼兒：“我們是快樂的大家庭，老師就像是姐姐，小朋友之間是最親密的好伙伴，大家在一起要懂得相親相愛。”我經常和他們一起玩“逗牛”、“何家小雞何家猜”、“開火車”等游戲。在孩子們傷心難過時，我會蹲在他的面前給他一個擁抱或親吻他們的額頭。孩子們感受到了我對他們的愛，也越來越喜歡我，有時我說不舒服，他們還會主動照顧我，拿水給我喝。我成功地成為了他們的“領頭羊”，我們就像一家人一樣，團結在一起。

此外，根據班中幼兒年齡的差異，我們還開展了“大帶小”的活動，讓年齡大些的幼兒有意識地幫助年齡小的幼兒，如：幫助他們整理衣服，給他們講故事，帶他們一起玩等。當有幼兒過生日時，我們為他們開生日會，唱生日歌，分享蛋糕，互送禮物。漸漸地，幼兒之間形成了彼此關心、互相幫助的友愛關系。

二、在游戲中體驗團結合作的樂趣

團隊精神的核心就是合作。因此，要讓幼兒具備“團隊精神”就必須先讓其有一定的合作意識。合作是指為了共同的目的，兩人或多人、兩個集體或多個集體共同完成某一工作或某一任務的行為。認識了合作的概念之后，我們就能在幼兒一日的活動中，有意識地開展有利于培養幼兒合作意識的活動。

區域游戲是幼兒最喜歡的活動之一，它對幼兒合作性的培養起著積極的促進作用，是最行之有效的方法。在建立各個游戲活動區時，我們有針對性地制定培養合作的具體目標，使每一個活動區都蘊含合作性的培養要素。如：“手工區”中孩子們共同使用美工材料，合作制作美工作品。“閱讀區”里有孩子從家中帶來自己喜愛的圖書，和同伴一起交換閱讀。“小舞臺”中，孩子們大膽表演歌舞，互相配合玩打擊樂器。每次游戲中我們都有意識地引導孩子在開展游戲前先和同伴商量今天要玩些什么、怎么玩，確定內容和各自的職責后，大家再開始游戲。如：手工區主題活動“亭林路”，大家通過商量決定男孩子負責制作小汽車和亭林路兩旁的樹木，女孩子負責制作道路、亭林公園、奧灶館、銀行等建筑物。孩子們自己分工合作，爭搶制作材料和制作工具的現象不見了，大家所呈現的是一派其樂融融的景象。同時，我們還開展了區角內的“手拉手”活動，鼓勵幼兒互相幫助、指教，體驗同伴間互動學習的樂趣，這使幼兒真正體會到了合作的快樂。

此外，我們還將合作意識滲透進每一個活動中，如：在數學活動《認識時鐘》中，我安排孩子以小組的形式玩時鐘，孩子們爭著把自己知道的時間在小鬧鐘上撥出來，大家爭執了起來，結果誰也沒有成功。接著是小游戲智力大考驗，我制定了一個搶答規則、一個得分規則，搶答以小組為單位，哪個小組參與的人多就請這個小組成員回答問題，若回答正確就獎勵此小組一個五角星。游戲開始時只有一個小組的孩子全都積極響應，這個小組得到了一個又一個的五角星，其他小組的孩子看到了，也都急了，有幾個平時上課不喜歡舉手回答問題的孩子，在組員的督促下也認真參與進來了。由此可見，大班的孩子有了強烈的榮譽感，但由于孩子的年齡特征以及長期養成的習慣，他們往往不能為別人著想，更不會把自己與集體聯系起來，所以在玩鬧鐘的時候大家都只想完成自己的任務，而顧不上別人。在小游戲智力大考驗時，孩子發現了只有大家共同努力才能得到勝利，潛伏在孩子心里的榮譽感促使孩子去督促別人，也鼓勵了那些性格內向的孩子，為了能得到勝利每個人都在努力，孩子的團隊精神自然而然地得到了發展。

三、在體育活動中鞏固“團隊精神”

體育活動形式多樣、內容豐富，不同的活動有不同的鍛煉價值，以集體的形式讓孩子們參與體育活動，能培養他們積極進取、勇敢自信、果斷堅強等意志品質。同時，幼兒還能通過參加集體活動培養互相合作、互相尊重、友愛團結的團隊精神，發展責任心、自制力、合作意識等團隊意識，促進心理的健康發展。如：體育活動“2人3足”就是將幼兒分成4人一組，將兩位幼兒的腳綁在一起，另外兩位幼兒分別與綁腳的幼兒肩并肩扶持住，避免綁腳的幼兒摔倒。然后與另外一組幼兒進行競賽，誰先到終點誰就獲勝。又如：體育活動“相信我”，將幼兒分為兩組，每組派一個小朋友做“領路人”，將其他幼兒的眼睛蒙起來，由“領路人”口述引路，向目標前進，先到達終點的這組幼兒獲勝。孩子們在玩這些游戲時的積極性非常高，在游戲的過程中，既學會了思考、學會了分工合作，也建立了較好的協作精神和團隊意識。

古人云：“人心齊，泰山移。”我們也常說：“團結就是力量。”在向市場經濟轉軌和參與國際競爭的大背景下，對我們的下一代弘揚團結協作精神具有非常重要的意義。孩子只有具備了這種“團隊精神”，才能在以后的激烈競爭中獲得先機。希望我們的孩子在“團隊精神”的培養下，學會合作、學會堅強、學會信任，長大后成為具有高尚情操和健全人格的社會棟梁。