淺析網絡在大學體育教育中的作用及前景

摘 要： 本文分析了網絡對我國當代體育教育的影響，并展望了網絡在體育教學中的發展前景。

關鍵詞： 網絡 體育教育 作用 前景

1.前言

當今世界已進入了信息時代，信息時代的典型特征之一是網絡化。網絡將整個世界緊密地聯系在一起。國際互聯網滲透到社會各個方面，它的出現改變了人們以往的學習、工作、生活和思維方式，使現代知識信息的載體和傳輸方式實現了質的飛躍。體育運動是一門以身體運動實踐為主的教育活動，信息技術因其直觀性、生動性更加適合在體育教育中應用。同時網絡信息技術的出現，豐富了學生的業余生活，但卻減少了學生從事體育鍛煉的時間。怎樣處理好網絡信息技術與體育運動鍛煉的關系，是關系到未來學生身體健康的重要問題。

2.網絡對我國當代體育教育的作用

目前，網絡教育發展迅猛，網絡教學不僅給我們體育教育的現代化提供了廣闊的前景，還給我們體育教育工作者帶來了一次新的機會和挑戰。高校體育教育作為現代高等教育的一個必不可少的重要環節，擔負著全面提高大學生整體素質的重要職責。網絡教學之所以能興起與發展，有其潛在的優勢，人們把網絡教學與傳統課堂教學進行比較，看到了它的許多優點，因而對它大加贊譽，也是合乎情理的。然而事物總是相比較而存在、相比較而發展的，當一個新生事物出現的時候，關注它的人們，往往只看到它的優點，而有意無意地貶低相應的傳統事物，這是很正常的。如何充分發揮網絡體育教學的優勢來彌補傳統體育教學的不足，充分利用信息網絡平臺提高教學效益是推進現代化教學的當務之急。利用各種計算機軟、硬件技術和網絡技術來輔助教學，促進教育教學的效率、效果的提高，已經成為當前教育領域重要的研究方向和熱門課題。由于體育專業課程教學的特殊性，教師在實際教學過程中經常需要借助大量的多媒體資源來進行拓展教學。網絡體育課程的建設應時代的要求勢在必行。網絡課程的建設就是借助計算機技術和網絡的優勢來進行體育專業課程教學與現代化技術的整合。這種基于技術、基于資源的教學對提高教學的效率與效果、促進體育教育教學發展有著重要的現實意義和深遠影響。

2.1網絡信息技術對體育陳舊觀念和教學方式的沖擊

20世紀90年代以來，隨著體育運動教學改革的逐步深入，舊的體育運動教學模式已經退出了歷史舞臺，各高校結合自身特點，基本形成了一套全新的、行之有效的體育運動教學模式。本文對高校體育教學改革的熱點和難點問題進行了歷史的、文化的、社會的縱向分析和橫向比較，提出“網絡多媒體教學與管理—現場指導與實踐”的全新體育教學與管理模式，將網絡化教學與管理的教學模式在實踐中檢驗，尋求科學、合理、實用的體育教學體制和運行機制。以全新的教學理念和超前的改革發展意識，為我國高校體育整體改革提供可借鑒的經驗。

2.1.1體育師資緊缺造成的問題。

因自主辦學權限的增大，而辦學經費又長期相對不足，部分高校壓縮了體育教師編制，使原本就不“寬裕”的師資更為緊張。

因擴招的持續進行，學生數量大幅增加，使得師生比例明顯加大。因此，各高校通常采用增加體育課堂學生人數的方式來解決這一矛盾。

體育教師工作量成倍增加。許多教師身兼多種教學任務，備課和書寫教案的時間大幅度增加。此外，有些教師還兼有校代表隊的訓練任務。體育教師的工作在無形中“貶值”。

2.1.2教學、訓練和群體活動在時間和場地、器材上的沖突。

受教學場地、師資等的影響，擴招后排課成為普通高校的一大難題。體育課的安排更是見縫插針，勢必造成體育場館使用上的沖突，出現體育課與學生課外體育活動搶地盤、搶器材的場面，從而使課堂管理難度加大，并嚴重影響教學的嚴肅性和教學質量。

雖然許多學校已把運動場館的擴建、體育設施的增設等列入了發展規劃，但學校有限的資金，除去用在修建必需的學生公寓（宿舍）、教室、改善部分其它教學設施、重點課程建設、高職稱和高學歷的人才引進、教職工工資與福利等方面外，已所剩無幾，致使增加體育場館和設施的規劃難以實現，極大地限制了體育課教學項目的設置和課外體育活動的廣泛開展。

2.2網絡信息技術使體育教育效率得到提高

2.2.1網絡教學的概念。

所謂網絡教學，是指以互聯網為教學傳輸系統，為遠距離的學習者進行教學內容傳播，利用網絡的特性和資源創造一種新的學習環境，以更有效地實現教育目標的學習活動。

2.2.2網絡體育課程的優勢。

2.2.2.1靈活的教學時間與多重的教學層次。網絡教學憑借數字化技術和多媒體技術使學習者不再受傳統教學固定時間授課的限制，學習者可以在任何方便的時間接受教學，并且可以更好地分配自己的時間，靈活支配原本固定的教學課時，可以說什么時候學，學多長時間均由個人決定，使網上教學的教學時間具有極大的開放性。傳統的體育運動教學的基本方式都是教師根據教材確定教學內容來教，學生則被動地接受教學內容。而在網絡教學模式下，教學部門的任務只是作出初步的計劃安排，而由學習者來解決如何以最好的方式來有效地完成學習。因此這是一種將教學由教師的控制方式向學生控制方式轉變的教學模式。

2.2.2.2知識更新與教學反饋及時。當今社會，知識的更新率極高。在傳統教學中，許多教師的教案十幾年甚至幾十年不變，許多知識早就落后、過時，卻依然向學生灌輸。特別是現在各種體育競賽規則如足球、排球、籃球、田徑等規則經常更新，教師自己都搞不清，又怎么能教好學生呢?當前最新、最先進的教學方法和手段，更是難以運用。在網絡教學中，學生可以很容易地從網上獲得這方面的知識。體育教學內容的更新方便且及時，有利于新知識的快速普及和教學水平的迅速提高，這就改變了傳統的同時、同地、同課堂、同進度的教學模式，學生可以隨時隨地按照自己的進度安排學習計劃，完全不受時間、地點、個人水平等條件的限制，平等地接受優秀教師的指導，有利于實施素質教育。

2.2.3網絡體育課程改變教學方式的特點。

當前利用各種技術、設備輔助教學主要有兩種模式，一是利用傳統的電視機、錄音機等教學設備和相關教學資料來開展教學，二是針對教學內容的某一章節利用Powerpoint和Authorware等軟件來制作教學課件進行教學。當面向相對少的教學資源和相對少的教學內容進行教學活動時，這兩種教學模式在輔助教師組織教學方面具有它們各自的特點和優勢。但是，在面向整個課程的課件建設、涉及大量的教學拓展資源實時應用的教學實踐中，網絡課程的建設就具有了天然的優勢。網絡課程除了具有前兩種教學模式的所有優點外，它最突出的特點就是容量大，通過網絡可以實現資源、信息的交互應用和實時傳播，不僅可以輔助教師的教學，而且可以支持學生的學習。

3.網絡在體育教育中的發展前景

3.1學習資源的豐富性

網絡體育課堂教學既可以播放傳統的多媒體課件，又可以采用適合網絡體育教學的網絡課件或者網絡課程。這些學習資源能夠融超文本和超媒體技術于一體，集圖文聲像等多種信息媒介于一身。它不僅可以傳遞圖文并茂、聲形輝映、生動逼真的教學內容，具有認知價值，有利于情境創設和大量知識的獲取與保持，還有豐富的表現力和吸引力，具有審美價值。學習者還可以通過網絡的超文本鏈接功能方便地獲得大量的與課程相關的其他信息和材料。

3.2交流手段的多樣性

網絡體育課堂教學的支持系統具有雙向交互方式，非常方便師生之間與生生之間的信息互動。教師和學生既可以通過網絡系統進行多媒體的信息交流，又可以進行面對面的直接交流。交流手段比起網絡教學或者傳統課堂都要豐富很多。網絡課堂教學可以使學生與教師之間、學生與學生之間的同步或異步交流變得易如反掌。

3.3課堂管理的方便性

網絡體育課堂教學的支持系統允許教師采用無聲的個別管制或引導措施，在不影響其他學生的前提下對不良課堂行為進行監管。這樣更能維護學生的自尊，有利于師生情感互動的培養。利用網絡體育課堂教學的支持系統，教師可以對不同的學生布置不同的任務，也可以不用隨時觀看學生學習的情況，有利于對學生進行因材施教。當然，必要時教師也可以到教室現場布置學習任務，維持課堂秩序。

3.4情感交流的直接性

如果說網絡體育教學的最大缺點是師生及生生之間缺乏面對面的情感交流，使得網絡體育教學培養出來的學生缺乏人性化，網絡體育課堂教學則可以有效避免網絡體育教學的缺點。由于是體育課堂教學，學生可以進行面對面的情感互動與交流。

3.5學生學習的自主性

在傳統體育課堂教學中，由于受到教學資源的限制，教師的教學內容只能照顧到大多數學生的總體情況，而不能滿足每個學生個性發展的要求。而網絡體育課堂教學可以向學生提供大量的學習資源，學生能夠依據自己的具體情況進行自主學習。除了教師提供的學習資源外，學生還可以通過互聯網搜索需要的相關資源。這將有效地激發學生的學習興趣，有助于建立建構主義的以學生為中心、充分發揮學生主觀能動性的學習環境。

4.結論

綜上所述，網絡體育課堂教學是一種典型的課堂教學，既有其傳統的一面，也有其現代的一面。教學過程中教師可以根據具體情況采用傳統的互動策略，也可以采用現代的信息互動策略。在網絡體育課堂教學中，除了采用直接互動的方法外，還應當充分發揮網絡體育教學的優勢，適當采用網絡體育教學中的間接信息互動，如此可以最大限度地提高網絡體育課堂教學的效果。網絡體育教學中應用網絡素材有利于拓寬學生體育知識的來源渠道，有利于提高學生的學習興趣，運用網絡教學模式則有利于培養學生的自主學習能力與終身體育意識，更有利于學習教學中的重點、難點，從宏觀教育理論來講更有利于提高教學質量和效益。

參考文獻：

［1］網絡教育亟待定出標準［N］.中國青年報，2002，（12）：28.

［2］宗偉.網絡文化與教育變革［J］.教育研究與實驗，2001，（3）：15-20.

［3］胡水星.基于模糊理論的網絡課程評價系統設計與實現［J］.電化教育研究，2006，（1）：34-40.