如何開展開放式作文訓練

楊學麗

從語文學科學習的特點看，習作是學生最直接的個性化創造實踐活動。教師必須設法調動學生多種感官的體驗，采用開放式的習作訓練，給學生作文插上騰飛的翅膀，發展健康的個性。生活是作文的源泉，作文教學只有在打破了課堂的限制，步入五彩繽紛、無限廣闊的社會，才會顯示其強大的生命力。當然時代的發展，科學技術的飛速進步，現代科學技術給教育也帶來了前所未有的變革，對小學作文教學同樣也產生了極大的影響，也必然地影響到作文訓練的途徑和內容。

媒體開放型作文

信息時代，媒體的傳播與影響已十分深遠。許多學生喜歡看電視、上網。教師和家長應考慮學生的這種心態，積極加以引導，建議看一些有益、健康的電視節目；歷史題材專題片或由名著改編的電視連續劇；表現兒童生活的節目。電視傳播的知識五花八門，不少是課本上和學校中所不能學到的，學生通過記錄和收看，可有效地避免在寫作文時經常遇到的無話可說、無事可寫的現象。如美伊戰爭時期，為了讓學生從小關注時事、社會、人類命運，筆者給學生設計了專題報道式作文：“每天在筆記本上記下《新聞聯播》中有關美伊戰爭的情況，并三言兩語寫下自己的感受。”學生興趣很濃，有的用“美伊烽火”“直通巴格達”“聚焦戰爭”“戰火風云”等做題，將文字、插圖等進行巧妙編排，設計了一份份剪貼小報。同樣“神舟系列”取得的驚人的航天成果，也自然成為絕佳的創作素材，在剪貼、采編、習作的過程中，自然引發的愛國熱情是其他形式政治教育所難以達到的。這樣的訓練既在很大程度上縱向聯系，提高學生分析概括能力，又為學生增添人生體驗，培養了正確的人生觀。

隨著教學網、校園網、局域網、城域網等的開通，學生與學生、學生與教師之間交流的方式與途徑也日趨廣泛。作為交流的重要途徑和方法，作文與信息技術的結合越來越緊密，網絡作文應運而生。此種類型作文，因其對時間、空間、交流對象等要求的不確定性，習作時環境、心理較為寬松，表達的內容也很自由。因此學生完全可以根據自己的意愿、情感進行習作，發揮具有自我特色的創意。筆者還鼓勵學生充分利用網絡優勢，查找、搜尋相關的資料。有意識地把互聯網引入學習中，要求學生學會更多地依靠網絡為學習提供快捷、全面、高質的服務。

社交開放型作文

作文教學源于生活，完全可以和兒童的家庭生活、社會生活及其他各科的學習活動結合起來，構成一個和諧的學習整體，以此培養學生的協作交往的創新個性。

家庭生活類可引導學生在“我當一天家”“假如我是爸爸媽媽”等活動中扮演角色，鼓勵他們做一些力所能及的事情，體驗長輩的甘苦，加強兩代人之間的溝通。這樣，既增強了學生的生活自理能力，又能使他們從中受到教育。當然要及時進行體驗方法的指導，不放過細微之處，不放過情感變化之處，并要求學生盡可能地寫好體驗筆記，隨時記錄自己的感想，以留下深刻的體驗，也為今后的習作積累更多的真實感受，提供豐富的素材。

社會實踐類社會對學生來說比較生疏，可組織學生開展多種形式的社會實踐活動，引領他們走進社會，接觸各行各業的勞動者，了解各行各業在社會生活中的意義，體驗勞動的艱辛與價值，體驗各種社會職業的作用及應具備的基本素質。當然，要提高社會交際能力，還需布置一些與學生學習和生活實際緊密相連、具有時代性的習作內容。教師可引導學生確定一個問題，深入社會，進行實地調查，了解情況，掌握數據，在經過認真研究、分析、處理信息后，學寫調查報告。如每逢節假日，可建議學生和父母去旅游，做家務，參與社區公益活動，和同伴去做一些社會調查，參加自己喜歡的興趣小組活動，堅持寫“假期生活周記”等等。此外，專題采訪、編寫課本劇、通訊報道等都是非常好的訓練途徑。另外，還可利用教師節、中秋節、國慶節、元旦等節日，為教師、家人、同伴寫上一段祝愿語，或制作一張賀卡，或寫一封問候信等。這樣實踐性很強的習作訓練，不僅讓學生了解了社會，而且培養了學生社會實踐能力、獨立處理信息的能力，也給學生個性的發展提供了必要的舞臺和空間。

時空開放型作文

可通過開展遠足、科技興趣等活動，讓學生體驗大自然的美好，探索大自然的奧秘，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感，學寫科普型短文或科幻故事等。尤其是科幻故事，少年兒童的特有心理和興趣決定了他們對科幻故事情有獨鐘。許多學生從小就喜歡聽、看科幻故事，到了自己能夠寫出文章之時，早已萌動創作欲。筆者在教學實踐中，經常發現有不少學生在嘗試著科幻故事的寫作，取得了意想不到的良好效果。學生的想象力不僅得到了充分發揮，其個性、創造力同樣得到了充分的發展。同時，還可組織學生開展一系列環保活動，了解環境惡化對人類生活的破壞性影響，做“環保小衛士”，自覺保護環境，改善環境。

（作者單位：河北省唐海縣第一實驗小學）