高考前生物復習教學策略

時瑞春

在多年的高考理綜生物學科的復習教學中，筆者通過與歷屆學生各種形式的互動交流和信息反饋，自始至終圍繞“注重基礎，突出能力”這條主線，總結出一些行之有效的復習教學策略。

注重基礎，鞏固雙基

在高考生物學復習的全過程中，必須以“重建知識網絡，完善知識體系”為基本，緊扣必修本和選修本的全部高考內容，在通讀——精讀——專讀的基礎上，通過抓點——連線——織網的復習方法，著力引導學生對生物學科的知識做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三；著意展現知識結構中各知識間的交聯點以及現象與本質間的因果關系，建立以“細胞的結構和功能”“代謝生理及調節”“生殖、遺傳和進化”“生物與環境”等四大板塊為主干內容的知識網絡，形成較為系統的學科知識體系。

教師在帶領學生參與復習的過程中，要為學生盡可能創設廣泛的思維和想象空間，通過“挖掘概念內涵，把握概念要點，突出圖像辨識，強化歸納比較”等方法，把課堂教學轉變為引導學生學會梳辮理線、積極主動參與的學習過程。

高考命題的特點之一是常考常新，但萬變不離其宗。因此，在以學科主干知識為重點內容的復習中，始終重視基本概念、基本原理和基本觀點的理解和掌握，注意用“手”思考、用“心”記憶的技巧，是十分重要的。

在突出學科內知識之間的滲透與綜合中，應注意適當拓寬復習的廣度，克服復習過程中偏深偏難、求多求寬的傾向。在引導學生通過對生物學新的背景材料的分析和有關信息的提取中，使她們初步學會靈活應用所學知識解釋生物學現象和解決生物學問題的能力。

加強實驗，培養能力

在高考理科綜合能力測試題中，實驗能力的考查居于越來越重要的位置。在進行高考內容的復習時，應充分重視生物學的實驗，而且必須貫穿于復習的全過程。

平時復習就必須對考試大綱規定的教科書中實驗的基本原理、要用到的器材的作用和使用方法、實驗設計的思路、選擇器材及其規格的根據，以及實驗數據的測量、數據的處理方法等，真正做到理解和掌握，絕不能滿足于照貓畫虎地完成實驗內容。

在通過深入挖掘課本中的各種實驗素材（包括操作實驗、實習調查、研究性課題以及生物學史中介紹的經典實驗研究等），進行分類并專題復習中，一定要體現出：1）實驗原理的理解和應用、實驗程序的設計、實驗現象的分析；2）實驗應該遵循原則的把握和實驗操作規范的熟悉；3）實驗現象、過程和方案設計的評價以及實驗結果和實驗結論的歸納總結。

此外，增加對生物科學研究方法的了解，如：“固定觀察法”（細胞的亞顯微結構、細胞的有絲分裂和減數分裂等）；“活體觀察法”（細胞質的流動、植物細胞的質壁分離及復原等）；“分級離心法”（葉肉細胞、肝臟細胞以及酵母菌等的勻漿制備和分級分離技術的應用）；“梯度離心法”（證明DNA分子的半保留復制實驗）；“離體培養法”（葉綠體、核糖體、內質網等細胞器的功能證明）；“放射性同位素標記法”（光合作用、有氧呼吸的過程以及噬菌體侵染細菌的實驗等）；“紙層析法”（葉綠體中色素的提取和分離）以及調查法，等等。這是十分必要的，因為它們本身就屬于實驗范疇。

結合高中生物學基礎知識的復習，還應注意適當收集反映生物科學新進展的應用性材料，加強對生命科學最新成果的關注和與生產生活實際有關的生物學問題的探討；注意抓住在生物科學發展史上具重要意義的典型實例，領悟科學家不斷探求、敢于創新的科學精神和研究方法，在主動探究并分析問題的過程中不斷獲取知識、逐步形成高考考試大綱中要求考查的4種能力。

拓寬視野，重視練習

少而精的練習是學習過程中一種重要的重復方式，更是高考復習中必不可少的重要環節。為了達到精練高效的結果，應提倡“解析一道習題，解決一類問題，增強一種能力，學會一種思維方法”的復習策略。

以注重練習的實效性為原則，一定要精編精選高考復習資料，切忌對市面上“多如牛毛、濫如雜草”的種種資料隨意使用，不能將整個復習的過程沉沒于“茫茫題海”中。

在進行基礎練習時，可采用講練結合、練中有評、評中有議、強化師生的雙邊活動。在習題評講中，既要據題分析，更應借題發揮。

通過精選題例的解析，加強對高考試題中各種表達形式（如文字、公式、圖或表等）的熟悉，增強試題閱讀能力（包括文字敘述和圖表中的信息轉換、知識遷移）的訓練和靈活運用知識能力的培養，以突出基礎知識（包括概念、圖像等）的理解和應用。

在最后階段的復習中，教師要著力引導考生做到：1)善于、樂于求解在新材料、新情景中應用生物學原理的一些習題，弱化難題訓練，強化知識整合型、應用型和科學探究性例題的解析；2)易錯題的琢磨、推敲、分析，有意識、有目標、有重點地追根求源，正本清源，回歸課本，查漏補缺，避免類似錯誤的重復發生；3)強化答題的嚴謹性、科學行、規范性、完整性、準確性的訓練，減少因疏漏、隨意等過失性的丟分。

（作者單位：河北省遷西縣第一中學）