運用現代技術促進語文課堂教學

王效杰

目前計算機多媒體教學與網絡教學勢頭正盛，許多人對“如何有機地把信息技術與語文課堂教學整合”這個教育工作者共同關注的課題進行了深入的探索和實踐。信息技術與語文教學整合的最終目的是要通過信息技術教育，提高學生的學習興趣，培養學生收集、分析、綜合信息的能力，自主學習的意識和能力，提高教學質量，培養學生的創新精神和動手能力。《語文課程標準》明確指出：“語文教學應培養學生人文素養與科學素養，培養學生的創新精神與合作意識，提高學生運用現代技術搜集信息的能力?！笨梢?，《語文課程標準》更加強調語文學科工具性與人文性的統一。筆者針對語文教學中如何巧妙而有效地運用信息技術進行閱讀和寫作，淺談自己的看法。

運用多媒體，創設自主合作的學習環境

自主意識與協作意識是信息時代人們必備的基本素質。利用多媒體的視頻、音頻技術，可以對有關教學內容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而達到提綱挈領、融會貫通地學習知識的效果，最大限度地啟發學生的閱讀思維，培養學生自主、合作、探究的能力。它從根本上真正實現了教師為主導、學生為主體、培養學生實踐能力和創新能力為主旨的教育方針，切實改變了傳統的教師講、學生聽的單一的教學模式，為教育過程的革新及新的教育途徑的拓展開辟了廣闊的前景。

但是在實際課堂教學中，媒體的介入，其效果也不全部令人滿意。當現代教學媒體以前所未有的生動、具體、直觀、形象的方式把特定的教學內容呈現在學生面前的同時，也帶來一些弊端，學生操作、實踐的機會被剝奪了，多樣化的感官刺激使學生無緣享受合作、探究的樂趣，減少了獨立而深入思考的時間。這些都是與新《語文課程標準》的精神相違背的，不利于學生的發展，不利于語文實踐能力的培養，不利于學生語文素養的提高。新一輪課程改革提出“以人為本”的教育理念，新《語文課程標準》對語文課程的“性質與任務”作了科學定位：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特色。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展?！爆F代教育媒體的強大優勢已毋庸置疑，它作為一種高效的教學手段在培養人的精神方面也具有不可替代的作用。只有在課堂教學中善用現代教學媒體，發揮所長，防止負面效應，方能優化語文教學。

借助網絡，開闊視野，開辟“大語文”教學的廣闊天地

新課標語文教材編選的都是文質兼美的文章，有些甚至是作家血淚的凝聚。作家情感的體驗，文章優美意境的領略，生活哲理的洞察等都需要通過閱讀這一途徑來實現。在強化個性化體驗、感受性閱讀的基礎上，《語文課程標準》把培養學生探究性閱讀和創造性閱讀能力的目標，擺在十分重要的位置。借助網絡的共享性、交互性把網絡引進閱讀教學中，無疑是對“大語文”教學邁出的一步。網絡教學是一種集師生交互、生生交互于一體的協作式學習環境。通過網絡，學生獲得大量的課外知識，還可以在網上與教師、同學討論，大膽發表自己的意見，談自己的觀點，得到別人的啟示和幫助。

在教學中，筆者選擇《七律?長征》進行網絡教學嘗試，充分利用學校的多媒體教室，帶領學生從網上查詢到上百家關于長征知識的網站。這些集聲音、動畫、視頻等一體的網絡以多種形式呈現信息，給學生各種感官以刺激，大大增強了信息的輸入能量，提高了學生的記憶能力和想象能力。學生閱讀后，再綜合詩中所提到山名、水名，理解詩句。學生通過閱讀交流，更好理解了《長征》詩本身的磅礴氣勢和蘊涵其中的革命樂觀主義精神。這就突破了傳統的閱讀教學模式，優化了閱讀教學。

語文學習中，知識的豐富與否是影響能力的一個重要因素。在“知識拓展”這一環節的教學中，筆者讓學生匯報在網站上收集到哪些有助于理解這首詩的材料。學生興致勃勃地把上節課在互聯網上收集的資料向大家展示：有的展示紅軍所經過的線路、地點，有的展示紅軍長征途中有代表性的建筑、地名，還有的展示了毛主席的氣勢磅礴的詩詞……學生一邊展示，一邊各抒己見。

由此可見，通過網絡提供的知識，啟迪了學生的樂學思維，學生的創新成果及時得到反饋。學生主動獲取新知，變“死學”為“活學”，勞動成果贏得同學的尊重，同學間享受到成功的快樂。這就增添了學生主動獲取知識，運用現代技術搜集和處理信息的勁頭，他們更積極地擁有自我表現的欲望，從而輕松地實現了“大語文”教學的目的。

運用多媒體，創設場景，激發學生的寫作動機

傳統的作文教學，方法呆板，氣氛沉悶，造成大多數學生“談寫色變”的局面。《語文課程標準》中把“注重發展個性，培養學生創新精神，激發學生想象和聯想”作為寫作教學的重要目標。要實現這一目標，必須改變傳統的寫作教學模式，為學生營造寬松和諧、生動活潑的作文氛圍，從而調動學生作文的主動性與創造性，使學生的思維能夠最大限度地活躍起來。為培養學生的創新寫作能力，教師可以運用多媒體與網絡技術創設特定的作文情境，激發學生的寫作熱情。

1）利用多媒體課件設置畫面，激發學生的聯想與想象。如“運用聯想，豐富寫作內容”，筆者利用網絡下載樹根、海潮、橋等事物的圖畫，引導學生展開想象，然后自命題作文。結果學生的作文豐富多彩。

2）借音樂設置情境，培養創新精神。音樂也是一種語言，它通過聲音刺激人們的聽覺器官，從而在大腦中產生聯想和想象。在教學《口技》一課時，筆者截取一段暴風雨的聲音，并讓學生聽聲音寫場面。有的學生通過想象寫了山洪暴發的場面；有的通過想象寫了慶功會的場面；還有的把自己想象成了戰斗英雄，詳細地描寫了自己駕駛戰斗機在長空沖鋒陷陣的場面……可見，學生的想象力是無窮無盡的，多媒體則為學生的想象插上更加有利的翅膀。

語文教學應通過優秀的作品感染人、鼓舞人。在網絡環境下的課堂教學中，不能只有教師的活動，也不能只有機器和鍵盤的聲音，學生必須積極參與，要有充分動腦、動手、動口的時間和空間，使課堂氣氛變得和諧、活躍。由此，要改變過去教師“一言堂”的作風，鼓勵學生勤思、多問，鼓勵學生大膽質疑，異思異想，在教師的指導、點撥下，通過親自嘗試、探索，建立新舊知識間的聯系，從而達到知識建構的目的，使語文教學一改過去死氣沉沉的面貌。

由此可見，隨著信息時代的來臨，知識網絡為學校的語文教學提供了一個自由馳騁、遨游的廣闊天地；現代化多媒體的先進性，為優化語文課堂教學插上飛翔的翅膀?？傊?，電化教學擁有自己獨特的風采，教師應大膽嘗試信息技術與語文學科的整合，精心挑選網上資源，激發學生學習的興趣，開闊學生的知識視野，提高學生的閱讀和寫作水平。

（作者單位：山東省高密市前院頭小學）