微型課程及其開發策略等4則

廣州大學教育學院田秋華副教授在《課程·教材·教法》2009年第5期撰文指出。微型課程是基于學校資源、教師能力與學生興趣，以主題模塊組織起來的相對獨立與完整的小規模課程，其開發策略有：

1明確微型課程的要素。主要包括主題、目標、計劃、實施與評價五要素。主題確定的依據為：學生的興趣、需要、經驗、學識水平與能力等；學科教學或綜合實踐活動的要求；社會發展需要；教師能力、經驗與專業特長或研究志趣。目標確立的重點放在面向生活、滿足興趣與需要、拓展視野、培養實踐能力、發展健全人格等方面，確定兩三個目標即可。計劃包括學生需要的診斷、主題的提煉、形式的選擇、時間的安排、資源的分析、彈性課程表的制作、運行流程的設計等。其實施有基于問題的學習、基于案例的學習、基于資源的學習、基于情境的學習、基于合作的學習等五種模式。評價要實現評價標準、手段與方式的多元性。

2把握微型課程的類型。微型課程分為補充延伸型、問題解決型與動態生成型。補充延伸型微型課程以教材內容與學生興趣為基點，補充與文本相關的內容或最新進展，從生活引入與文本相關的實例，并從中延伸出新的學習主題與活動，拓展學生學習的空間與視野。針對某類問題(如情感問題、價值觀問題等)開設相關的微型課程，能對解決學生的各種問題提供有利幫助。在教師、學生、內容與環境等多種因素的動態整合中。能創生出大量微型課程資源。

3注重教師自主枸建微型課程能力的訓練與提升。教師自主構建微型課程能力主要體現在具有完善的課程開發的實踐技能，其自主構建微型課程能力的養成與提升需要通過多種途徑與方式、經過專門的培訓才能實現，關鍵是讓教師在“做”課程中學習與發展。

教科書的空無內容與應對

湖南師范大學石鷗教授與南通大學李祖祥副教授在《教師教育研究》2009年第2期撰文指出，教科書的空無內容是教科書中應呈現卻沒有呈現的內容，它對教材審編、教材使用和師生教學有重要啟示。教科書的空無內容有的偏于社會價值，有的偏于學生發展價值，有的偏于知識價值，空無內容主要是由意識形態的干預、編審者的視閾局限和教科書更新緩慢等原因造成的。

作者認為，應對這一情況的基本策略是大幅度提高課程標準制定者、教科書編寫者、審查者的綜合素養和學術境界，強化教科書的多樣化。還要給教師比較大的自由教學和評價空間。要加強教科書制度的建設，包括編寫、審定、選用和更新機制。教科書的編審應通過多種途徑，聽取官員、專家、教師、家長等多方公眾意見。同時，要給教師較大的自由教學空間，變教教材為用教材教。教師要深入分析教科書，發現缺失的內容，并和學生一起“填補”之。這需要大幅度提高教師的綜合素養和學術境界。

農民工子女教育問題的

解決思路

華東師范大學吳瑞君教授在《教育發展研究》2009年第10期撰文指出，要從根本上解決大城市農民工子女受教育難的問題。必須從戰略的高度對相關制度加以改革和創新。首先，適應農民工群體的發展特點，實現戰略思路的轉變。一是教育機制從政策保障向制度創新轉變；二是教育目標從教育機會公平向教育內涵拓展轉變。其次，秉持“統籌發展、區域調配、多方投入、重點扶持”的指導思想。最后，依據農民工流動的特點及其發展趨勢，對現有的基礎教育管理體制和流動人口管理機制加以改革和創新。具體政策建議：(1)強化和改善政府的公共服務職能，將農民工子女教育資源納入城市社會事業發展規劃。(2)統籌農民工子女義務教育的經費，建立經濟困難家庭學生的專項基金。(3)構建學前教育、基礎教育、職業教育、成人教育“四教統籌”的農民工子女特色教育體系。(4)鼓勵和支持更多的民辦學校參與農民工子女教育。(5)根據農民工及其子女的發展特點，建立涵蓋農民工子女的義務教育管理和服務機制。

課程決策

與教師專業能力發展

課程教材研究所課程研究宣張廷凱研究員在《課程·教材·教法》2009年第2期撰文指出，教師的課程決策是為教師在課程發展與實施過程中對形成課程的要素及條件(課程目標、課程內容、課程實施、課程資源、課程評價等)做出判斷并進行選擇的過程。課程改革賦予教師有限的課程決策權，但教師在行使課程決策權時，往往會對課程決策形成三種態度(阻抗、彷徨和接受)，同時會遏到困難和困惑。教師在課程決策過程中遇到的主要問題和困難是：自身所處環境缺乏課程決策的文化氛圍，對課程決策的理解有偏差，缺少課程決策的經驗和訓練，教師課程專業能力無法滿足課程決策的需要等。

作者認為，作為課程決策者的教師需要提高自身專業能力。主要從以下方面著手：(1)課程管理能力，即指向現實教育活動中教師必須的基本的管理課程能力，包括在理解的基礎上對課程進行調整、充實和優化。甚至包括為保證課程順利實施而進行的排課等日程管理活動。(2)課程實施能力，包括課程準備、教學策略選擇等。(3)課程評價能力，包括對學生學業表現和其他方面的評定，也包括教師對課程發展和課程決策過程中自我表現的評判。(4)課程資源整合利用能力。(5)即時信息處理反饋能力等。

(責編雷靖)