國畫素描及教學

徐國平　高　波

近二十多年來，在各高校國畫專業的基礎教學中，廣泛出現了以國畫為目的 的素描樣式和訓練模式。總的來看，這種素描樣式和訓練模式是以國畫為母體發展起來的。它極大地豐富和推動了國畫的造型基礎教學，提高了教學效率。同時，豐富了素描藝術的風格樣式。

一、 國畫素描的基本性質

（一） 國畫素描的基本概念

國畫與素描原本是兩個不同的概念。國畫，是指反映中國藝術精神，運用中國畫的工具材料所作的繪畫樣式。素描，多指具有第一手制作的單色繪畫。因此，對國畫素描的認識須進行跨學科的綜合認識，要將國畫與素描綜合起來考慮它的特征。所謂國畫素描，是指作畫者以國畫的精神，運用以線為主的造型手段所創造的單色形象的繪畫。國畫素描的訓練，旨在建立國畫專業所需的造型觀念、造型能力、觀察方式等。其主要樣式有：結構性線描、工筆線描（白描）、寫意線描、意象素描等。

（二） 國畫素描的本質屬性

1、 基礎性

這主要表現在國畫素描的造型活動與國畫創作活動有其內在的聯系，它們是“異質同構”的聯系。這種素描造型活動是適應國畫專業所需要的造型基礎要求的。通過這種素描造型活動，可使初學者學習與掌握最基本的專業觀察方法、分析方法與表現方法，學會運用其國畫式的造型思維方式，初步掌握國畫的造型特點等。簡言之，它是建立在中國畫自身發展規律的基礎上，重視民族特色，以國畫為目的的，即不背離中國畫傳統又積極吸收外來營養，并與時代精神相吻合的開放式的中國畫基礎造型訓練教學模式和風格樣式。

2、 審美性

這主要表現在這種素描造型活動本質是一種審美的活動，創造美的活動。通過國畫素描的創作，可以培養與提高作者的審美感受力，豐富其審美經驗，體現其審美態度、審美理想與審美創造力，還可以使其在美化對象的同時也美化著自己的身心。高水平的國畫素描本身就是藝術品，具有獨特的審美價值。

二、國畫素描的基本特點

（一）造型觀念的多元化

東方和西方有著各自不同的造型美學觀和不同的藝術主張。不同的民族、不同的國家，各有其不同的源流和傳統，他們在各自不同的審美觀念的支配下，創作出了各具風格的藝術作品，成為人類精神文明的寶貴財富。今天的中國畫畫家，不僅擅于向本國傳統學習，更擅于向傳統挑戰，追求新觀念，探索新形式，使當代的中國畫呈現出造型觀念多元化，造型形式多樣化，審美趣味現代化的態勢。作為從國畫藝術中派生出來的國畫素描，繼承了國畫中最本質的東西，反映出國畫造型基本的面貌。

1、寫實造型：它是建立在再現客觀對象的美學觀念和科學基礎之上的造型觀。要求畫家以客觀對象的精神風貌與外部特征為依據。對客觀進行正確地觀察和準確地表現達到真實、理想的藝術效果。它要求畫家掌握必要的透視學和解剖學以及動植物的生長規律和運動規律。

2、意象造型：意象造型是最典型的傳統造型觀念。意象造型主張“以意立象，以象盡意”，在領悟自然性靈的基礎上，遷想妙得。以形寫意的造型觀，表現主觀對客觀的認識。

3、裝飾造型：利用有意味的形式和依據形式美的法則以及審美理想，對表現對象進行美化或修飾造型觀念。創造出具有形式美感的藝術形象和畫面效果。

4、表現造型：表現性造型強調通過造型表現某種感情和體驗，把表現內心的騷動和主觀感受視為藝術的根本，所有的素描語言和形式均服從于這一目的。

5、抽象造型：它是建立在形式美感的基礎上，完全擺脫具象的束縛，以純粹的點、線、畫作為藝術語言，用來表現一定的藝術觀念。

（二）造型形式多樣

造型觀念的多元化，必然帶來造型形式多樣化。國畫素描可以如實的描摹物象，也可以創造性地構造物象與表現物象。有寫實的、意象的、裝飾的、表現的、抽象的，或者是寫生的、默寫的、想象的，或者是線描的、結構的、線條加明暗的等等。

（三）造型效果的專業性

指造型效果帶有國畫的意味。作為從國畫藝術中派生出來的一門基礎學科和繪畫形式，原本就是繼承了國畫中最本質的東西，包括精神與造型技巧。因此必然會顯示出明顯的國畫味。正是在這個意義上。國畫素描作為一種手段，作為從事國畫創作所必須的一種造型基礎才顯示出它真正的價值與特色。

三、國畫素描教學的基本要點

國畫素描教學的基本要點，從整體上可以概括為兩點：一是要把握教學目的；二是要科學地設計教學程序。

（一）把握教學目的

國畫素描的教學目的大致由以下兩個相互聯系的方面所構成：一方面，通過國畫素描教學為學生學習國畫專業打下造型基礎；另一方面，通過國畫素描教學，培養與提高學生的國畫素描能力。

這個方面，主要由國畫素描的“雙基”、鑒賞力及心理素質三個部分的培養、提高與發展所組成。

1、要使學生的國畫素描“雙基”水平得到提高與發展。

所謂“雙基”，即國畫素描的基礎知識與基本技能，包括一定的國畫史論知識、國畫素描的基本技能和有關的工具材料及技法技巧等。

2、 要使學生的國畫素描鑒賞得到提高與發展。

所謂國畫素描的鑒賞力，是指對國畫素描作品的感受力、理解力與“再創造力”的統一的能力。

3、 要使學生的國畫素描心理素質得到提高與發展

所謂國畫素描心理素質，即作畫者對國畫素描的感知、體驗與創造的素養。

上述三個部分是相互聯系、相互促進的關系，從而構成了國畫素描教學目的。

（二） 分階段教學

這是把握與實施教學目的的具體體現，也是科學的國畫教學的具體措施。分階段教學，總的原則就是要遵循中國畫自身發展的規律與人的認識和教學的客觀規律。即由淺入深、由易到難、由低向高、由具象到抽象的發展過程。

（作者單位：徐國平，常德市書畫院；高波，湖南文理學院美術系）

責任編輯：文鍵