淺談《工程機械電氣設備》課程教學改革

李彩鋒

摘 要 職業技術教育是根據社會需要培養高技能應用型人才，要求學生在理論知識的基礎上，具備一定的動手能力。本課程通過教學改革，增強了教與學的主動性，提高了學生的學習興趣和參與熱情，提高了教學質量。

關鍵詞 課程改革；職業教育；能力培養；理實一體化；電氣；教學方法

隨著科學的發展，電子集成電路及微型計算機技術被廣泛使用，使現代交通運輸及施工機械在機動、靈活、可靠、自動、安全、省油、減少廢氣污染等方面發生了質的飛躍，而工程機械的機電液一體化技術，向自動化、智能化方向發展，有效的提高了工程機械的動力性、安全性及施工質量和作業效率，并節約能源消耗，降低廢氣排放污染。

本課程是高等職業技術學院工程機械運用及維修專業的一門專業必修課，是從事工程建設機械電氣維修工作的基礎。其主要任務是：使學生在掌握工程機械電氣設備的結構、工作原理、性能的基礎上，讀懂電路圖，并根據故障現象，正確分析故障原因并排除，從而具備一定的維修技能。如何提高教學質量，使學生更好地掌握本課程主要內容，那么課程具體教學的實施成為關鍵。

一、明確培養目標

職業技術教育是現代教育的重要組成部分，以培養高等職業技能應用型人才為目標，從勞動市場的實際需要出發，堅持以就業為導向，以全面素質為基礎，以能力培養為核心，以應用為主旨。在理論知識應用的基礎上，把提高學生的職業能力放在突出的位置，遵循認識規律，加強實踐教學，培養學生的技術運用能力和崗位協作能力。在教學中，理論側重于應用，實踐側重于能力，讓學生懂得“怎么做”，并且“能做”、“會做”。在本課程的實施中，使學生應達到如下目標：

（一）知識目標：

了解現代工程建設機械電氣、電控系統中所采用的電氣設備及常用測量儀器，了解儀表的基本結構、原理和使用方法；理解電氣控制系統的基本工作原理和特性；熟悉常見故障現象，掌握故障診斷及排除方法。

（二）能力目標：

在理解電氣工作原理的基礎上，能識別電器元件符號，讀懂電器線路圖，培養學生的邏輯思維能力；能正確使用常用工具、測量儀器、儀表，完成元件的拆裝及元件的測量和性能判斷，培養學生的動手能力；根據故障原因，能正確分析判斷系統故障并維修。

（三）素質目標：

在理論和實踐教學中，貫穿素質教育，使學生養成嚴謹認真、實事求是的治學作風，具有吃苦耐勞、精益求精、團結協作、互相幫助的職業素質，并在實踐中，養成安全操作的職業習慣。

二、改進教學方法

教學方法是課堂教學成敗的關鍵，“一支粉筆、一張嘴，從頭說到尾”的傳統灌輸方法必須摒棄。教法應多樣化，根據不同的教學內容和教學對象，充分采用靈活的教學方式，如比較法、直觀教學法、多媒體教學法等，但最主要的是理實一體化教學，通過實物及具體電路的講解，豐富教學內容，實現師生之間、學生之間的互動，調動學生學習的積極性，培養學生的觀察、分析及邏輯思維能力，在注重課堂知識的實用性及技能性的基礎上，使所學理論知識與實踐相結合，增強學生的學習興趣，并通過教學改革達到提高教學成果的目的。

如在本課程“電器起動系結構、原理”的講解中，通過實物觀摩及多媒體輔助教學，有助于學生對其結構和工作原理的進一步理解。并通過電動機、發電機結構列表分析，使學生進一步了解二者之間結構的不同之處及內在聯系，對二者的工作原理理解的更透徹，對電磁感應原理在二者之間的應用更加明確。

在電器故障分析及技術測試講解時，注重理論與實踐相結合，采用現代化教學手段與實物教具相結合的授課方式，有助于學生理解課程內容，在授課過程中邊講邊操作，使學生不僅了解測試步驟、儀器儀表的使用方法、注意事項，并通過結構原理掌握了電器故障的部位、故障原因及分析故障的邏輯思維能力和排除故障的基本方法，并以討論形式解決問題，既提高學生興趣又活躍課堂氣氛，教學效果顯著，并在實訓操作中的有所體現。

三、教學內容因材施教，堅持開放性原則

開放性原則要求課程體系本身具有一定的彈性和靈活的調節機制，能對整個社會的經濟、科技的發展與市場需要做出快速反應，根據實際需要及時在內容上吐故納新，按需所學，使教學內容具有一定的社會針對性，并在課堂上傳授相應的基礎理論知識和與之相關的實踐經驗，使所學理論與現代使用設備相統一。同時充分吸收當今先進技術，不斷消化并將其應用到教學內容上，讓學生了解社會先進知識、先進設計理念、原理及現代工程機械的前沿發展，使其不但能夠學習到經典的理論知識，而且還能夠接觸到大量的實際應用，真正做到理論與實踐相結合，使所學為所用。

由于學生在知識層次、接受能力上存在差異，因此本課程在教學內容上因材施教、由淺入深。根據學生層次不同，選擇教學重點不同。如：五年制高職，以電器結構、接線方式、電路基本原理、排故為主；三年制高職，以電器結構、性能、原理、技術使用、故障分析及排除為主。通過理論知識學習，充分體現職業教育人才培養的適用性，使學生在實踐中，明白做什么、怎么做且會做。

四、加強實踐教學

職業教育注重對學生能力的培養，學生掌握知識的能力、解決問題的能力、動手能力、合作能力等要在實踐教學

中充分體現。在教學過程中，加強實踐教學，通過對實物的觀察、拆裝、電器設備線路的連接，使學生對電器的安裝位置、結構、工作原理、操作程序進一步理解，并通過實訓內容，加強其能力培養，縮短對社會的適應期。

在本課程中，通過電源系蓄電池的充電與檢測、交流發電機的檢修及充電系故障檢測、起動系電路檢測及故障診斷、汽車照明電路及儀表故障檢測等實訓項目，使學生對工程機械電氣在運行過程中的常見故障基本掌握，并使實踐教學取得了良好的效果。

五、改革考試方式，合理評定學生成績

考試方法和考試內容對學生的學習起著引導作用，是教學過程的一個重要方面。專業人才培養模式的改革與創新，必須突破現行學生評價體系的束縛才有成功的可能，因此對學生的考試方式進行了改革。

改革考試方式，減少背誦性的試題，實行終結性考核與過程性考試相結合的方式，以實際技能為導向，把實踐能力和項目能力納入考核范圍。采用筆試、口試答辯、現場測試、實物拆裝及檢測、故障排除等方法，著重考核學生綜合運用所學知識、解決實際問題的能力，達到全面衡量和控制教學質量的目的，并將考試逐步與職業資格考試接軌。

在評定學生成績方面，加大平時成績和分段考試成績在總評成績中比重，將平時考核、實訓考核與期末考核相結合，使學生成績的評定更加合理，從而提高學生學習的自主性和自覺性。

總之，在課程改革的實施中，把知識點和能力點相結合的教學模式與教學方法，體現了教學內容與專業人才培養計劃改革的同步進行，突出了學生的能力培養；以理論教學、實踐教學改革為重點，以強化理論知識、實踐技能為支柱，使學生在知識、能力、態度等方面都有所提高，增強了學生學習的主動性，使學生不再是教什么學什么，而是社會需要什么就學什么，接受社會全方位教育，從而使所學有所用，更好地適應社會、服務社會。但這條路還很長，需我們不斷地探索，不斷地改進，以達到更好的教書育人的目的，從而提高學生適應社會、適應工作的能力。為國家培養更多理論上過硬、技術上拿得起的高素質適用性人才而努力！