高職院校大學語文教材編寫原則初探

《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》指出:“高等學校要創造條件,面向全體大學生開設中國語文課。”目前,高職院校學生對大學語文學習大都認為如同喝營養液,喝不喝無所謂,它與學好專業、找工作關系不大,因而沒有興趣。原因是多方面的,其中教材也是一個重要原因。時下的高職院校的大學語文教材雖然很多,但大多“千人一面”,缺少特色。編寫體系一般是以文體為主線,以文學史為輔線編排的。大多數篇章都是幾十年不變的,有些教材與中學語文教材存在相當程度的重復,這難免會使學生感到乏味。學生對教材沒有新鮮感,大學語文課就很難上好。所以,怎樣把學生學習大學語文的胃口給重新調試過來,教材也是關鍵。這就需要高職院校大學語文教師依據大學語文自身的特點,編寫出體現高職院校特色的大學語文教材。本文試就高職院校大學語文教材的編寫原則作一些粗淺的探索,以就教于方家。

高職院校大學語文教材要合乎專業人才的心理規律。編寫高職院校大學語文教材,要遵循專業人才的心理發展規律。高職院校專業的特殊性,使學生帶有其鮮明的特點。作為大學語文教師可以充分利用大學語文的多功能性,充分發揮高職院校學生的優勢,淡化其弱點,尊重學生的興趣與內在需求,在充分調查了解學生的基礎上根據高職院校學生的心理特點選擇篇目,選文貼近社會生活,貼近學生關注的興趣點。文章的編排,也應從高職院校學生的認知水平出發,而不要完全取決于教師的主觀意圖和外界強加的標準。這樣能更好地激發高職院校學生學習大學語文的興趣。

高職院校大學語文教材要體現培養專業人才的創新素質。高職院校高技能人才重在創新精神、創新意識、創新技能的培養,這對于專業人才的全面發展,發揮著重要的作用。從大學語文學科本身來說,大學語文教學不僅是語言能力的培養,還擔負著思維能力培養的重任。因此,在文章編選過程中,要注重尋找那些能啟發學生聯想、想象,有利于培養學生創造性思維能力發展的文章,讓學生通過學習一定量的相關文章,幫助學生在潛移默化中完成創新意識的建立。

高職院校大學語文教材要適應專業人才的社會發展需求。高職院校大學語文教材內容必須要與社會對人才的需求保持同步,大學語文課程才能具有旺盛的生命力。現代社會發展的最重要的標志之一,就是信息量劇增、信息傳遞速度快捷、信息傳播途徑多樣化。在高科技廣泛應用、迅猛發展的今天,獲得和處理信息的能力也是一個人生存和發展的關鍵。高職院校大學語文教材要適應信息化社會的發展需求,要提供與專業相關的各種信息源,擴大信息量,拓展學生視野,使高職院校大學語文教材內容適應專業人才的社會需求。

高職院校大學語文教材要輸入突現專業特點的新鮮血液。高職院校大學語文教材應該既保持語文課本培養人文精神、提高語言交際能力的使命,又要注入新鮮血液,選文貼近學生所學專業,突出其專業特點。例如,編寫適合外語專業學生學習的大學語文教材,最重要的是根據外語專業特殊性選擇合適的篇章。如古詩文的選擇可以從兩個方面考慮:一是語言精練;二是文學性較強。語言精練是針對外語專業學生對語言掌握的高標準,文學性強是考慮到提高學生的文學鑒賞力。而如屈原的《離騷》等在中國文學發展史上有重要地位,但是學生理解非常困難的文章就可以不選。相對于工科專業來說,中國古代有大量的科技類文章都可以結合專業特點進行精選,為大學語文輸入新鮮血液,學生的學習興趣可能也會更大一些。

高職院校大學語文教材要以人文人本理念擴充專業學生內存。長期以來,人文教育的缺失,尤其是市場經濟條件下對功利的片面追求,使得人文精神之于高等職業教育顯得尤其迫切。高職院校大學語文教材可以通過選編古今中外的經典名著,提高專業學生的內在修養、審美能力,陶冶他們的情操。高職院校大學語文教材可以通過文學作品中的優秀人物事跡,對學生進行相關教育,培養他們的情感,提高其明辨是非的能力,增強其正義感,正確引導高職院校學生健康的發展。

“大學”的本意是“大人之學”,也就是使得人的精神世界變得博大的學問。這種立足于價值性而不是工具性的大學語文理念是有助于擴大專業學生的“內存”。大學語文教材選文應能夠從不同的角度詮釋人文內涵,力求以選文的豐富性取得思想啟迪、道德熏陶、文學修養、審美陶冶、寫作鑒賞等多方面的綜合效益。要突出中國語文的民族性特色,立足本國語文教育,宏揚傳統人文精神,側重審美鑒賞與人文思考。高職院校大學語文教材除了以實現保存、傳播和豐富人類文化遺產為使命,防止高職院校學生淪為生產和消費的機器外,還應該使之成為學生發現自我、發展自我的好教材。

高職院校大學語文教材要重點培養專業人才的語言交際能力。從小學到高中,我們的語文課一直都在要求培養學生的聽、說、讀、寫能力。但高職院校對學生的語言交際能力提出了新的更高的要求,學生的口語表達方面已不再僅僅是原有意義上聽說技巧的簡單訓練,而是要求從各方面培養學生在具體的口語交流中的語言交際能力,一種在人際交往中表現出來的靈敏、機智的聽說能力和待人處世能力。所以,高職院校的大學語文教材要增加語言交際訓練內容。而從畢業生反饋來的情況看,語言交際能力在學生的綜合能力中已經越來越重要了。這是高職院校大學語文教材編寫者應該想到的。

高職院校大學語文教材要挖掘其與專業相關的知識編寫練習。高職院校大學語文教材的文選內容應該是非常廣泛的,其中不乏一些融文學藝術性和專業性為一爐的典范之作。例如,相對與管理專業來說,孟子的《寡人之于國也》鮮明地體現了“保民而王”的民本思想,對今天的管理者都是永恒的警示。《諫太宗十思疏》對管理的科學性和藝術性都有所涉及。李斯的《諫逐客書》鮮明地提出任人不論親疏的觀點,對于現代的用人觀、人才的自由流動有著積極的啟發意義。相對于經濟類專業來說,古典文學中不少古代有識之士提出要想穩定社會、鞏固政權,必須要發展經濟的觀點,如司馬遷在《貨殖列傳序》中鮮明地提出了商品經濟發展的必然性和必要性。因此,高職院校大學語文教材編寫者要充分挖掘選文中與專業相關的知識來編寫好練習題。

綜上所述,大學語文作為高職院校的一門公共基礎課,應該如何結合專業特點編寫出合乎高職院校特色的教材,一直是個引人爭議的話題。筆者認為大學語文雖然是一門獨立的學科,應該注重它本身的個性獨立發展,但也應該向專業靠攏,為專業服務。因此,編寫出合乎高職院校特色的大學語文教材也是十分可行的事。當然,也要具體專業具體分析,要處理好普遍性與特殊性的關系,要注意“量”與“度”問題,這樣才能使之更好地為專業教學服務。總之,只要編寫者能依據大學語文自身的規律,結合專業特點,遵循一定的原則,就一定能編寫出充分體現高職院校特色的大學語文教材來,大學語文課程也就一定能講出特色,教出成效,走出一條大學語文教學與專業教學相結合的新路。

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(韓克善 蘇州經貿職業技術學院旅游系215009)