高考科技文應試解讀策略初探

科技文即“自然科學類”文章,它研究自然科學及技術、包括數學、物理學、化學、生物學等基礎學科,以及天文學、地質學、醫學、生命科學、信息科學等學科。這類文章看起來文字不難,但由于內容覆蓋面寬,具有較強的綜合性,涉及話題新,考生往往有陌生感,且思維容量大,考生往往對文章中信息高度聚集的內容抓不住要點。分不出條理,理不清關系,因此感到閱讀難度較大得分普遍較低。縱觀幾年來高考對科技文的考查,下面就是筆者指導學生復習科技文閱讀的一些體會,僅供參考。

一、高考科技文考查學生什么

高考科技文并不注重考查考生對科技知識的了解或掌握情況,而是從語文讀解的角度,考查考生對“高濃度信息”的快速讀解與把握的能力。

1.善于分析說明對象的特點,能夠正確的分類和篩選。

2.能分析不同概念所指的差異,準確的鑒別,發現區別。

3.把握整體信息中心,分清信息間的主次、先后、屬種、因果等關系。

4.能準確把握觀點,并依據觀點找出相應的依據。

5.能搞清作者或信息中評論人員持有的不同看法或觀點,分辨出個體和整體,推論與定論,過去與現時、將來的區別。

二、高考科技文考些什么

1.對詞語的理解(科技術語的認知、辨別);

2.對句意的把握(中心句,作者或文中科研人員的看法、觀點、推斷的解讀);

3.對內容要點的提煉(篩選、分類信息);

4.考查內容的推斷與想象能力(對照、比較、辨別信息)。

三、高考科技文命題慣用手法有哪些

高考科技文采用客觀性選擇題型,這就決定了命題的“局限性”,考題往往著眼于語言層面上的設計,著重考查學生對信息的準確篩選、辨別、區分、歸類的能力。命題的慣用手法有以下幾種:

1.因果或本末倒置

簡單地說,由信息A引發或推導到信息B,命題者故意設計成從信息B引發或推導到信息A。即A→B設計成B→A。在這里,信息A是本源,是起因。一般不可倒推,否則就容易得出偏面或絕對化的觀點。

例:法國科學家證實,在農田里播放美妙動聽的音樂,能使植物的神經系統興奮起來,促進光合作用,有利于農作物的生長。而處于受驚嚇的環境時,有的植物會恐懼得“冷汗直冒”,甚至脫水而死。英國科學家利用基因技術培育出一種會變顏色的花。當它“渴”的時候,花是黃色的,表示需要澆水。當它“餓”的時候,花就變成白色,表示希望施肥。而當花的顏色變成藍色,就是告訴人們它受到了病蟲害的威脅,應該馬上打農藥了。你看,植物的“感情”挺復雜吧。

題:下列敘述符合文段信息的一項是:

A.讓植物神經系統興奮起來,需要播放優美動聽的音樂。

B.植物脫水死亡,是處于受驚嚇的環境中

C.花變成白色證明它處于“餓”的狀態,表示需要施肥。

D.科學家利用基因技術培育出來的花,能通過花的顏色改變來了解它的“情緒”。

解析:本題正確答案是D項。前三項都是犯同一毛病。選其中的任一個,都將落入命題者設計的陷阱。原因在于由信息A“在農田里播放美妙動聽的音樂”是能夠引發信息B“能使植物的神經系統興奮起來,促進光合作用,有利于農作物的生長”,但信息B并不一定需要信息A或由A來引發。BC項同理。

2.強行“跨越”,省略中轉環節

信息之間有主次之分,有的環環相扣,須遵循先后次序。信息間的引發、轉化或演變是嚴謹的。如隨意改變或省略信息間的中轉環節,往往會陷入謬誤。應該是信息A→信息B→信息C,而命題者故意“跨越”,變成信息A→信息C,這貌視正確,實質違背了科學邏輯。

例:科學家們經過廣泛深入地研究,目前對鯨集體擱淺的原因有了一個較為滿意的解釋。鯨在水中是通過聲納系統進行回聲定向導航的。坡度很小的海灘,往往會擾亂甚至消除回聲聲波。鯨接收不到回聲聲波,聲納就會出現假象,導致鯨陷入淺灘而不自知。其次,鯨多為群體生活,群體內表現出高度的互助行為,當群體中的一個或幾個同伴因某種原因擱淺時,就會發出求救信號。其他成員會迅速趕來救援,緊緊圍繞著擱淺的同伴。只要同伴沒有獲救,其他成員決不棄之不顧。

題:下列對鯨擱淺死亡原因解說有誤的一項是:

A.鯨沒能接受到回聲聲波導致不能定向而擱淺死亡。

B.坡度很小的海灘,擾亂了鯨的聲納系統使鯨擱淺死亡。

C.鯨擱淺死亡,是自身的聲納系統接受不到回聲聲波導致陷入淺灘而不自知。

D.鯨是有著高度互助行為的群體,這種造成鯨集體擱淺死亡的原因得到了科學家們的認可。

解析:本題正確答案是B項。從文段信息里可以看出,信息A“坡度很小的海灘”→信息B“往往會擾亂甚至消除回聲聲波”→信息C“鯨接收不到回聲聲波,聲納就會出現假象,導致鯨陷入淺灘而自知”。在這里,命題者故意“跨越”,省掉了信息B,由信息A“坡度很小的海灘”→信息C“擾亂了鯨的聲納系統使鯨擱淺死亡”。這是不符科學依據的。

3.替換概念,暗變信息

科技文有大量的科學名詞或術語,細微的區別或變化都可能大相徑庭或產生天壤之別。這就需要我們細心辨別、比照信息。設計者常采用“替換”或“暗變”的方式:即把概念A替換為概念B;或把信息A暗變為信息A′。以此來“混淆視聽”。

例:科學家為太空設計的第一座工廠是制藥廠,產品是有“抗病毒法寶”和“抗癌良藥”美譽的干擾素。過去,干擾素一直是從人體血液中提取。3萬升人體血液才能提取100毫克干擾素,目前全世界力所能及的干擾素產量對成千上萬的患者來說,真是杯水車薪。為解決這一供求矛盾,瑞士科學家采用遺傳工程的方法生產出了干擾素,但是由于地球上重力限制了分離的精度,同時還由于空氣中的雜質影響,用這種方法生產出來的干擾素很不純凈,混有分子量和干擾素相同的雜質。

題:下列有關干擾素的解說不正確的一項是:

A.從人體血液中提取的干擾素總量目前已不能滿足成千上萬患者的需求。

B.太空生產的干擾素在精度和純度上要比采用遺傳工程方法生產出來的干擾素高。

C.用遺傳工程方法生產出來的干擾素因受到地球上重力和空氣中雜質影響,常混有與干擾素相同雜質的分子量,很不純凈。

D.干擾素的供需矛盾促使瑞士科學家采用遺傳工程的方法生產干擾素。

解析:本題正確答案是C項。命題者有意將信息暗變。信息A“分子量和干擾素相同的雜質”偷換成信息A′“與干擾素相同雜質的分子量”,信息A和信息A′在字面上沒有改動,但在詞序上有了調整。信息A≠信息A′。貌視相同,實質大相徑庭。我們如不細心辨別,很容易中計。

4.個性與共性或主觀與客觀混同

科技文在說明事物的特性或事理時,很重“依據”,依據中常常包含事物的個性與共性、主觀與客觀因素。設計者往往在其中做“文章”,將其等同起來或羅列一起。這就需要我們能夠把握信息要點,準確地區分。

例:生活于海洋的哺乳動物中,鯨是適應海洋生活程度最高的一類。它們的體形趨于流線型,體表光滑,前肢像槳一樣,后肢退化,適宜水中游泳的運動方式;皮膚下厚厚的一層鯨油,使它們不需耗費大量的熱量即可維持體溫的恒定。在海洋中,它們靠自身獨特的聲納定向系統導航。而一旦到了陸地上,它們就寸步難行了。

題:下列不能作為“鯨是適宜海洋生活程度最高的一類”的依據是:

A.鯨是生活于海洋的哺乳動物。

B.鯨有流線型的體形且體表光滑,前肢像槳一樣,后肢退化。

C.鯨皮膚下有厚厚的一層鯨油,能夠保持熱量,維持體溫。

D.鯨有自身獨特的聲納定向系統導航。

解析:本題正確答案是A項。分析題干中“鯨是適宜海洋生活程度最高的一類”一語,無疑是要求我們找出具有鯨適宜海洋生活的個性特征。顯然,選項A不屬于鯨的個性特征,故不能作為“鯨是適宜海洋生活程度最高的一類”的依據。這是典型的以“共性”混同“個性”的示例。

(黃雁翼 貴州省赤水市第八中學564706)