淺談運用多媒體技術優化物理教學

朱建華

多媒體技術作為一種新型教育手段，是現代高科技在教學中的應用和體現。計算機輔助教學，以其友好的界面，生動逼真的動態視覺，靈活便捷的交互手段成為當今教學手段改革的新潮。我們嘗試在物理目標教學的各個環節中成分運用多媒體技術，激發學生的學習興趣，優化課堂結構，提高課堂效率，減輕學生課業負擔，起到了傳統教學手段無法達到的作用。下面結合初二物理“杠桿”一節，談談多媒體計算機輔助教學在物理目標教學中的好處。

一、激起學習興趣，調動學生主動性

多媒體計算機是高科技的結晶，進入課堂對學生本身就是一種強大的誘惑。多媒體計算機輔助教學可通過集圖像、文字、聲音、色彩等多種信息干一體的計算機動畫展示教學內容，刺激學生的各種感官，吸引學生的注意力，增強了教學的趣味性和直觀性，能激發學生學習的積極性和主動性，易于收到最佳的教學效果。如“杠桿”一節，引入力臂概念時，把大人和小孩玩蹺蹺板時的過程活靈活現地表現出來，使學生產生濃厚的興趣，思維處于最佳狀態，這時教師進一步引導學生去追根尋源，力臂的概念就不再是強加于學生的。對于完成教學目標起著不可替代的作用。

二、改進教學方法，突破教學難點

許多變化的物理現象，需要抽象概括的物理概念，如用常規的教學手段只能運用靜態分析的方法來解決，但往往使初中生感到困惑，而運用多媒體技術，能充分表現出物理變化的過程，能真實地再現實驗過程，根據需要進行取舍、縮放、定格、調速、突出顯示而且還能展示出對實物或現象進行抽象概括簡化成物理模型的過程，為突破教學難點實現教學目標提供了新的途徑。如“杠桿”一節引入杠桿這個從日常生活的工具中抽象出來的物理模型時，可通過出示天平、撬棒、簡易吊車等實物并演示，然后通過計算機以慢鏡頭形式逐漸由具體工具演變為跟物理上所講的杠桿，并突出顯示出杠桿需要滿足的條件。學生通過觀察其首先概括的全過程就容易理解杠桿的定義了。

三、增強訓練檢測，提高教學效率

目標教學強調每節課都能達標，而要使得目標到位，就必須對學生進行大容量的訓練。同時教學過程中，還需要通過檢測反饋教學信息。對學生來說，及時反饋信息可使學生強化正確，改正錯誤，找出差距，促進努力。對教師來說，反饋信息可使教師掌握情況，改進教法，因材施教。多媒體輔助教學不僅使得教學聲情并茂，形象鮮明，而且使得再現迅速，能突破時空限制，使得課堂訓練和檢測在課堂教學的過程中進行變為可能。如“杠桿”一節，在教學過程中分知識點通過多媒體計算機進行及時訓練，使得學生能及時發現錯誤并加以糾正，符合了學生的認知規律。最后進行的目標檢測通過計算機出題，分成口答題和筆答題。利用多媒體技術及時對答對或答錯的學生給予鼓勵和啟發，從而增加學生解題的興趣。筆答題通過多媒體展示平臺進行展示，使得所有學生都參與評價，從中吸取經驗和教訓。“杠桿”一般教學需要二課時才能完成，而采用多媒體輔助教學，節省了器材的搬上搬下，黑板上畫圖板書的時間，用于對學生進行課堂訓練，使得教學結構安排更合理，所以學生在一個課時就輕松地學好了這一節的知識，提高了教學效率。

值得注意的是多媒體技術僅是一種教學手段，是用來輔助教學的，防止出現機械化、簡單化、游戲化的傾向。要考慮多媒體技術使用的必要性，如果是生搬硬套，結果一定是嘩眾取寵。同時，教師必須提高應用多媒體計算機輔助教學的水平，真正發揮計算機輔助教學在日常教學中的作用。

多媒體計算機輔助教學給常規教學帶來的不僅僅是教學手段的優化，更是教學方法、教學思想的優化。因此，它必將是深化課堂目標教學，推動素質教育進程的有力途徑和可靠形式。