微笑在教學中的魅力

潘　娟

我有這樣一個習慣，無論遇到多么煩惱的事，當我走進課堂時，總是給學生以微笑，上課時總是精神飽滿，慷慨激揚，有時還穿插一些幽默故事，所以，我的學生總喜歡聽我的課，上課時注意力也比較集中。

上課帶著微笑走進課堂，精神飽滿，慷慨激揚，能拉近師生的距離。每一個學生都是一個獨立的個體，如果教師滿臉微笑，學生就可能上課大膽發言，在發言時。即使有些學生發言錯了，我也能找出他的優點進行表揚，然后再幫助他改正錯誤，分析錯在何處；教師上課精神飽滿，慷慨激揚，課堂氣氛非常活躍，教師學生帶著激情，帶著探索知識的心情去學習，會收到事半功倍的效果。

上課給學生微笑，不是一件容易的事，教師必須善于調控自己的情緒。要把歡樂帶給學生，在走進教室時，教師要調節好自己，讓自己的擁有一個良好的心情，以一種親和的形象走向每個學生的心靈。教師關心學生，不只是一種教育方法，更是一種新的教育理念，它的基礎是“愛”。愛是人的一種基本需要，學生從教師的夸獎中，體會到愛的力量，感受到集體對他的評價，認識到自身存在的價值，進而產生一種自豪感和自強不息的精神，這是學生成長的內在動力。

浪漫的詩人告訴我，微笑是一縷陽光，每個人都像需要面包需要空氣一樣需要它。社會活動家說，微笑是人與人之間的潤滑劑。再龐大的社會機器，有了微笑的潤滑，也能運轉得紅紅火火。那么，孩子們眼里的微笑又會是什么呢?有一次上課，在表演對話的教學活動中，我問：“who can act the dialogue for us?”很多人都舉起了手，我看到黨權勇同學也舉起了手，但是很低，這時我就把他叫起來。微笑著鼓勵他，并讓他邀請班里任何兩個學生配合他進行角色扮演，并讓同學們鼓掌歡迎他們，在熱烈的氣氛中，他感覺不那么緊張了，放松了很多，走上了講臺……他們表演完對話之后，我微笑著，甚至有點激動的表揚了他們的表演，特別是黨權勇同學，盡管他表演的不是很好，但我認為他已經是邁進了一大步。同時我還說“黨權勇同學，他學習基礎差，但從沒有放棄學習；他積極努力，進步很大，有很大的潛力……”當我說完之后，大家不約而同的鼓起掌來，這時黨權勇的眼光尤其特殊，是激動、是感激、是承諾……黨權勇同學學習基礎差，性格膽小，缺乏自信心，平時很少回答問題，對于黨權勇來說，他能每次期末成績突破72分，就是付出了極大的努力。“不放棄學習”，是我對他最大的期望。這一年，他做到了“不放棄學習”這一點。我想讓學生們知道，教師不僅僅看學生的分數，更要看學生努力學習的狀態一進取的狀態。在后來的日子里，我看到了他無論做什么事，都是積極的態度。作為一名教師，我想說，微笑是一種愛。當我們帶著微笑出現在課堂上，就會在我們和孩子之間架起一座橋梁，一座情感交流、心靈感應的橋梁。

教育是一門藝術，微笑又何嘗不是?善于使用微笑，是一種智慧。對教師而言，我們的微笑必須以愛心作鋪墊，以學識為保證，以藝術為紐帶。微笑是老師人格魅力、知識和能力的結晶。當我們走進課堂，面對一雙雙如水晶般清澈透明的眼睛，我們的微笑，已不僅僅是一種表情，它是一種愛，一種信任，是一種對活生生生命的理解和尊重，是一種對現代教育的理性和道德，它更是一種教育過程，一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。是我們孜孜以求的教育的最佳境界。

當我們微笑時，我們的臉就成了一幅美麗的風景，當我們微笑時，即使三九嚴寒，我們的教室依然會和風煦煦，鳥語花香。老師們，微笑著走進課堂吧，那是你送給孩子們的最好禮物!其實，收獲禮物的又豈止是孩子們呢?笑容是個好東西，笑容不僅使自己愉快，更給別人帶來愉快的心境，誰都知道微笑最美，“笑一笑，十年少”。我認為對學生應該多一些笑，不僅是對優等生，對于后進生更是要舍得給他笑臉，只要學生有一點點的進步，就應該沖他們微微一笑，表示贊許，學生難免有頑皮、淘氣的時候，在這個時候我總會緊鎖眉頭，怒氣也隨之竄上心頭，很有一種要咬牙切齒的感覺，可靜下心來想想，誰沒有犯錯誤的時候呢，總說要給學生一個改正的機會，可當怒火上來的時候，自己狠下心的時候，學生還會得到這個機會嗎?所以時刻要提醒自己不要沖動，也許正因為自己的一時心急，學生便會產生抵觸心理，這樣不就把一個可以改正錯誤的學生往死路上推了嗎?給學生一個空間，給一個解釋的機會，說不定就是另外的一片天了。當他們改正了錯誤，可以給他們一個贊許的微笑，這樣的效果并不比狠狠地批一頓差生，學生對你還充滿了感激。

看!微笑的魅力多大呀，那就讓我們在教學中多一些微笑吧!對待我們的每一位學生，請多一些微笑、少一些冷酷；多一些寬容、少一些指責；多一些尊重、少一些侮辱；多一些善意的謊言、少一些惡意的直言吧!