對高職院校開展創業教育的思考

楊　嵐

摘要：高職學生創業是近年來興起的一種就業模式。創業教育是在創造教育和創新教育的基礎上，著力培養學生的創業精神、創業技能和創業人格等創業基本素質的教育。通過創業教育使受教育者具備創業意識、創業品德、創業心理和創業能力。

關鍵詞：高職院校；創業者；創業教育

中圖分類號：G726文獻標識碼：A

高職學生創業是近年來興起的一種就業模式。黨的十七大報告明確指出，要“完善支持自主創業、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者。”這是黨中央針對我國教育、就業的新形勢而進行的高瞻遠矚的戰略性部署。我國創業教育起步相對較晚，高職院校需要準確把握創業教育的功能定位，努力構建創業教育的功能實現機制，積極探索符合我國國情的創業教育模式。

一、創業與創業教育的內涵

對于創業，人們有多種多樣的看法。所謂創業，就是一種自我謀職的活動，是人們根據社會需要，運用自身的才能創造新的業績或創立新的崗位的過程。

什么是創業教育呢?它是在創造教育和創新教育的基礎上，著力培養學生的創業精神、創業技能和創業人格等創業基本素質的教育，它鼓勵學生在求學過程中、或畢業后自主創業，安居樂業，建功立業。高職院校要積極適應國際化大趨勢，將創業教育貫穿于每個高職學生大學三年的學習、生活實踐中，使學生具有終身創業意識和能力。

二、創業教育的社會意義

創業教育是知識經濟時代培養學生創新精神和創造能力的需要，是社會和經濟結構調整時期人才需求變化的需要。創業教育對“大眾化”之后畢業生就業困難而困惑的中國高等教育，啟發了一條新的思路。加強創業教育，已逐漸成為人們的共識。

(一)有利于轉變高職學生的就業觀念

創業教育作為一種新的教育理念和人才培養模式，使高職畢業生不僅是求職者，而且是崗位的創造者。我國大學生創業比例比較低，不到畢業總數的1％，而發達國家一般占20％－30％。通過創業教育，引領大學生轉變單純的求職觀念，樹立既要求職又可以創業的嶄新觀念，從而使學生由被動地求職向主動創業轉變。

(二)有利于實現高職學生的人生價值

高職學生通過自主創業，可以把興趣與職業緊密結合，實現人生價值。自主創業與社會供職不同，創業者可以做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情，最大限度地發揮才能。通過創業教育，培養大學生良好的創業素質，培育大學生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創業能力，努力實現自己的人生價值。

(三)有利于塑造高素質的企業家群體

通過開展創業教育，培養大學生的創業能力、創業素質和創業精神，有利于塑造未來企業家群體。從目前我國的現狀看，企業經營者雖有不少，但高素質的企業家卻不多。中國需要企業家，特別是我國加入WTO后這種需要更為迫切。高職學生由于其接受的文化和教育大大高于一般社會創業者，如果再重視其創業能力和創業精神的培養，他們成長為企業家的概率應當高于一般創業者。只有自主創業的高職學生等高層次人才多了，產生高素質企業家的比率才會提高。

(四)有利于緩解國家的就業壓力

近年來，由于高校畢業生大量增加，使我國就業形勢變得日趨嚴峻。在這種情勢下，鼓勵高職學生自主創業，就成為緩解就業壓力的一個有效途徑。通過創業教育，鼓勵和引導高職學生在畢業后創辦企業，不僅容易創造出許多富有成長力的新型企業，更重要的是高職學生創業可以空出大量社會就業崗位，而且通過創業還能夠創造出更多新的就業崗位，從而大大地緩解我國日益緊張的就業壓力。

三、創業對創業者的素質要求

高職學生創業困難、挫折甚至失敗都是難免的。總結中外成功創業者的經驗，下列四種基本素質應該是共同具備的：

(一)創新素質

創造性思維是指能夠以較高的質量和效率獲取知識，并能根據市場需求靈活運用所學知識開發出新產品和新技術的思維方式。創造性思維素質不僅注重對知識的學習能力，更強調發現問題和解決問題的能力。長期以來，我國高職學生偏重于知識的接收、記憶和吸收，忽略了創造性思維素質培養。高職學生要認識到自己具有獨立的人格，善于進行獨立的選擇和獨立的行動，在實踐中鍛煉自己的能力，為將來開創獨立的事業奠定基礎。

(二)管理素質

這是一種較高層次的能力，它從控制和調節創業活動、發現和使用人才、運籌資金三個方面在創業中發揮作用。創業者不僅要精通本專業的知識，更需要具備經濟頭腦和管理素質。在產品開發、生產和銷售這一過程中必須符合市場原則和機制，創業企業才有生存和發展的可能。

(三)法律素質

市場經濟本質特點就是法治經濟。隨著市場經濟的逐步成熟與完善，相關法律規范已經滲透到經濟領域生產、交換、分配、消費的各個環節和層面。具備法律素質、懂法并善于用法已是人才素質結構中不可或缺的重要元素。創業者必須熟悉和了解市場、社會和企業等內部環境的法律法規及其運行機制，更為重要的是要能以法律為武器，保護自己和企業的合法權益。

(四)心理素質

創業，本身就意味著超負荷、高強度、快節奏的工作，沒有良好的體魄和健康的心理是難以承受如此強度工作的。創業心理素質主要包括信心、膽識、恒心和誠心等要素。

四、創業教育的內容體系

創業教育有其豐富的內容。其主要的任務是揭示創業的一般規律，傳承創業的基本原理與方法，培養學生的企業家素質。目標是使受教育者具有創業意識、創業品德、創業心理品質和創業能力，使學生能像企業家一樣行為，具備將來從事職業所需的知識、技能和特質。

(一)創業意識的培養是創業教育的基礎

首先培養學生的創新思維。創新思維是創造、創業的基礎。要教育和引導學生增強創新意識和創業精神，憑借知識、智慧和膽識去開創能發揮個人所長的事業，其次教育和引導學生全面理解創業的深刻含義，使學生意識到自主創業是要求學生能結合專業特長，根據市場前景和社會需求搞出創新成果，并把研究成果轉化為產品，創造客觀的經濟效益，由知識的擁有者變為為社會創造價值的創業者。

(二)創業品德的培養是創業教育的重點

高職學生應當具備的品德素質是社會主義道德原則和規范在他們身上的體現和凝結，也是中華民族傳統美德在他們身上的傳承和弘揚。它是學生在處理個人與他人、個人與社會之間關系時顯示的品德。高職學生創業者應當具備的品德素質主要包括誠實守信、作風正派、仁愛互助、寬以待人、勤奮好學、開拓創新、自立自強、樸素節儉。

(三)創業心理的培養是創業教育的核心

良好的心理素質是一個人生活和事業成功的基本條件。創業是一條充滿艱辛、坎坷的崎嶇之路。在創業過程中要擁有三種良好的心理素質。第一，自信和自律是創業的基石。自信是指一個人對自己的恰當、適度的信心。第二，需求和動機是創業的源泉。人的一切行動首先是為了滿足一定的需求。具有強烈競爭意識的創意活動，能使人產生最基本的驅動力，第三，意志和堅強是創業的保證。高職學生創業意味著探索和風險，只有那些不畏失敗、不懼挫折、能夠戰勝困難和錘煉意志的人，才能取得創業的成功。

(四)創業能力的培養是創業教育的關鍵

創業能力是一種能夠順利實現創業目標的特殊能力，具有較強的綜合和創造性。在創業實踐活動中，直接發揮效力的有三種不同層次的能力。其一是專業能力。它是人們從事某一特定社會職業所必須具備的專業技術和技能；其二是管理能力。經營管理能力是一種較高層次的能力。它從控制和調節創業活動、發現和使用人才，籌集和使用資金等三個方面作用于創業實踐活動；其三是綜合能力。綜合能力是一種高層次的特殊能力。主要包括把握、創造機會的能力，處理利用信息的能力，決策能力和交往公關能力等。

總之，創業教育是國家社會經濟發展的需要。在未來社會，創業不僅是大學生就業的重要途徑，更是成才的重要模式。高職院校加強創業教育對推動社會進步和構建和諧社會有其深遠的歷史意義和現實意義。

作者單位：山東外貿職業學院

責任編輯：匡春風