中等職業(yè)學校職業(yè)道德教育淺談

劉衛(wèi)君

摘要：如何加強職業(yè)學校的職業(yè)道德教育，是職教工作者面臨的一項緊迫任務。筆者認為學校應切實加強對學生的職業(yè)道德教育，通過多種途徑提升學生的職業(yè)道德素質，促進職業(yè)教育健康和諧發(fā)展。

關鍵詞：師德修養(yǎng)思想道德水平職業(yè)道德意識職業(yè)道德素質

隨著社會、經濟、文化的不斷發(fā)展，社會各行業(yè)對從業(yè)人員的素質要求越來越高。職業(yè)學校培養(yǎng)的多數學生，畢業(yè)后會直接走上工作崗位，學生職業(yè)道德的好壞，不僅會影響到其所在企業(yè)的社會形象乃至經濟效益，同時它也是社會精神文明的重要標志。

而中等職業(yè)學校的辦學目標，是為社會的經濟發(fā)展培養(yǎng)素質合格、一專多能的初中級實用人才。要使培養(yǎng)出來的學生成為遵紀守法，具有時代開拓精神，具有良好的職業(yè)道德，具有專業(yè)技能和較高的文化素養(yǎng)的人才，就必須要堅持“德育為首，教學為主，育人為本”的辦學方向。

近幾年，隨著高中階段教育的日益普及，造成了職業(yè)學校生源的質量和數量逐年下降。如何加強職業(yè)學校的職業(yè)道德教育，構建與社會、經濟、文化發(fā)展要求相適應，與社會主義精神文明相匹配的職業(yè)道德教育的新體系，是職教工作者面臨的一項緊迫任務，也是當前職業(yè)學校改進和加強未成年人思想道德建設的—項重要內容。

針對當前職業(yè)學校的教育現狀，筆者認為應從以下幾個方面。加強中等職業(yè)學校職業(yè)道德教育。

一、以教師職業(yè)道德建設為前提，加強職校教師的師德修養(yǎng)

教師是立校之本，師德是教育之魂。江澤民同志在《關于教育問題的談話》中指出，“老師作為‘人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。”“學高為師，身正為范”，德才兼?zhèn)洌娇盀槿藥煴怼Ｗ鳛橐幻處煴仨殨r刻以師德為標準來衡量自己，加強道德修養(yǎng)，使自己具有高尚的職業(yè)道德，只有這樣，才能做到以堅定的信念激勵學生好好學習，以高尚的情操去陶冶學生的心靈，以巨大的力量去鼓舞學生奮發(fā)向上，以自己滿腔的熱血去澆灌滿園的桃李。

選擇就讀職業(yè)學校的學生，其中相當一部分學習成績不夠優(yōu)秀，家庭經濟比較困難。他們一方面背負著沉重的思想包袱，一方面承受著很大的生活壓力，更需要高素質教師的有效引領，更需要富有愛心的教師孜孜不倦地教育。因此，廣泛開展師德師風集中教育活動，讓職校教師學有榜樣、有目標、有追求，從而樹立“愛與責任”的為師意識，樹立“培養(yǎng)一個孩子，致富一個家庭”的思想觀念。為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻，才能搞好學生的思想教育工作和日常教學工作。

學校應該結合《中小學教師道德行為規(guī)范》的有關內容。切實加強教師職業(yè)道德建設，促進個體素質的提高和群體師德的優(yōu)化。使教師的群體師德向更高層次提升。隨著形勢的變化，師德建設的內涵和標準也需要不斷變化。因此，對我們每個教師來說，都有—個繼續(xù)加強師德修養(yǎng)的任務。

二、以學校德育教育為主導，提高學生的思想道德水平

職校應積極推行人性化管理，倡導以人為本的教育理念，把德育工作放在實實在在的位置，全力提高職校學生的思想道德水平，構建全新育人體系。牢記“德育為首，技能為主”的校訓。積極落實“育人為本，德育為先”的德育工作方針，把“德育為首，全面發(fā)展，特長突出”作為人才培育目標，以先進的教育思想和觀念為指導，形成“團結、活潑、文明、進取”的優(yōu)良校風，確立“做事先做人，成才先立德”的育人準則，確立“厚愛嚴管”的管理理念，德育教育管理工作才能收到良好效果。

認真落實德育大綱，加強“五愛”教育，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，引導學生樹立正確的榮辱觀。“以德治教，以德立校，以德育人”，今天的德育不單是要管住學生，還要培養(yǎng)學生自我教育，塑造學生個性，不再是只教不育，只管不育，而是用科學藝術的方法教育學生，感化學生，既要播種，也要講收獲，既要耕耘，也要求效益，教育學生學會做人，學會求知，學會生活，突出德育工作的思想性、主動性、時代性、示范性、多樣性、滲透性、經常性、科學性。我們要建立起科學的德育運行機制，充分發(fā)揮德育的整體功能，形成全程育人，全員育人，全方位育人的新局面，提高全體學生的思想道德水平。

三、以職業(yè)道德意識培養(yǎng)為主線，培植學生的職業(yè)道德情感

道德教育的主要內涵在于提高人們的道德素質，鑄造人們的道德人格，實現理想的道德境界，其目的在于在整個社會范圍形成普遍的、完善的道德人格。作為一種主要承擔就業(yè)前崗位培訓的職業(yè)教育來說，其教育對象的行為舉止是否規(guī)范，道德品質是否高尚，是直接影響就業(yè)后職業(yè)道德的關鍵。應該把握職中學生的特點，從對學生的成人意識、職業(yè)意識及公民意識的培養(yǎng)人手，幫助他們擺正索取與回報，成才與成人的關系，才能富有成效地提升學生的道德素質，使之成為有所作為的“四有”公民。

當然我們在進行職業(yè)道德教育的同時，還要注意與學科教育結合起來，與心理素質教育結合起來，與法制教育結合起來，與愛國主義教育結合起來。通過多元課程教學途徑、方式，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，引導、鼓勵學生在積極主動地參與教學過程中去培植職業(yè)道德情感。

四、以校內外實踐活動為載體，提升學生的職業(yè)道德素質

進行職業(yè)道德教育，本應在職業(yè)崗位上更為貼切，但在職業(yè)中學撤育的對象是學生，所處的環(huán)境是學校，因此，學校的職業(yè)道德教育的任務，是將職業(yè)道德教育滲透到平時的德育實踐中去。

學校應該經常組織各種有益的課外活動，通過舉行“學雷鋒、樹新風、見行動”系列文明禮儀教育、青年代表座談會、推優(yōu)入黨和吸收進步青年入團、十八歲成人儀式、專刊、知識講座、法制講座、就業(yè)形式報告、觀看愛國影視圖片等，對學生進行系統(tǒng)的道德教育，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。設計各種寓教于樂的主題活動，如：各顯所能賽、征文比賽、朗誦比賽、演講比賽、辯論賽、文藝會演、書法、繪畫、篆刻、攝影賽等。讓學生參與其中，體驗社會對道德的呼喚和道德情感的強大作用，進而將道德意識升華為自覺行動。

此外，還可以利用假期組織學生深入到廣大農村、廠礦企業(yè)進行參觀、調研、實踐，讓他們廣泛接觸社會，開展實踐活動，將會使他們對新時期職業(yè)道德在不同行業(yè)中的要求有更加深刻的理解。將學生投入到廣泛的社會實踐中，去體驗工作的艱辛和艱辛工作中的敬業(yè)奉獻，去感悟生活的不易和不易生活中的熱情樂觀，不僅能使學生的動手實踐能力、社會適應能力大為增強，而且能大大提高學生的職業(yè)道德意識和水平，提升學生的職業(yè)道德素質。

總之，職業(yè)中學肩負著直接向社會職業(yè)崗位輸送合格勞動者的任務，在社會主義市場經濟條件下，各行各業(yè)比以往更需要具有較高職業(yè)道德的勞動者。學校應切實加強對學生的職業(yè)道德教育，促進職業(yè)教育健康和諧發(fā)展。通過多種途徑提升學生的職業(yè)道德素質，這對學生在今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，投身于社會主義現代化建設工作的實踐，具有重要而深遠的意義。