活化英語語法教學

張月彩

近年來，我國的英語教學雖然進行了一系列的改革，但是與聽、說、讀、寫密切相關的語法教學卻依然沿襲著傳統的教學模式：參照語法書講解，然后輔以填空、翻譯、改錯。這樣的語法教學內容枯燥、活動單一、氣氛沉悶、收效低微。我認為語法教學的目的是幫助學生學會運用語法規則。教師選擇真實的語言材料，豐富課堂活動，采用正確的糾錯方法，激發學生學習的積極性，可有效改變乏味、費時、低效的現象。

一、選擇真實的語言材料，活化教學內容

語法教學的內容包括語言形式、含義以及語用性。現時的語法書通常以樹形結構編排，即：在主干的語法項目下有若干分支項目。每一項目略加分析后列出數個孤立的句子。這樣的語法書適合作工具書供查閱使用，因為它著重于語言形式與含義的分析，很難顧及到語用性。為了加強內容的語用性，并激活課堂學習，教師可將語法書上的語法項目與日常生活中使用的真實語言材料結合起來，讓教材反映真實的社會。這樣既可彌補語法書知識無法體現語言的語用性所造成的不足，又從內容上活化了語法教學。

語言材料包括文字材料、聲像資料以及電子教材等。文字材料如報紙、雜志、書籍、詩歌、廣告、地圖、表格和學生作文等。聲像資料如電影、電視、錄像、影碟、廣播、錄音、圖片等。隨著電腦的日益普及以及互聯網的覆蓋率日益擴大，教師可以從世界各地的高等學府、科研中心、出版機構等網址上選擇與教學相關的材料。教師將這些真實的語言材料根據學生的接受能力以及教學要求進行適當的改編。如：在進行狀語從句的教學時，教師可針對往年奧斯卡最佳影片《戀愛中的莎士比亞》(Shakespeare in Love)受到人們普遍關注的特點，準備一篇關于莎士比亞生平的短文，幫助學生學習狀語從句。這樣的材料迎合了學生追求時尚的心理。使他們興趣大增。再如：針對年輕人喜歡唱歌的特點，教師可以借助英文歌曲幫助學生學習語法。這樣語法規則與實際生活結合起來，有助于調動學生的積極性，活化語法教學。

二、加強社會交際型練習，活化課堂活動

教學活動的設計豐富多彩，許多論文中都有列舉，我認為所有的活動可分為單一強化型和社會交際型兩種。第一種是初級階段的活動，即教師介紹練習，以強化學生對這一規則的記憶。如：問與答替換練習，轉換練習、擴展練習、連環故事等；第二種是熟練階段的活動，指學生在掌握了語法結構后進行一些聯系社會現象的交際活動，從而培養他們在真實的語言環境中運用語言的綜合能力，這樣的活動有很多。如：角色表演、辯論、敘文、采訪、班會、討論等。

目前的語法教學側重于第一類型的活動，這樣的活動只利于熟練地掌握語法結構，卻無助于日常交際中的應用。而且它的形式過于單調，難以提起學生的興趣。教師應當在第一類單一強化性活動的基礎上加強第二類型的社會交際型活動，盡可能地將課堂的學習與課堂外的語言運用緊密聯系起來，將社會交際引入課堂，通過不同的課堂活動來模擬實際生活中的交際情景，通過開展這兩種類型的活動，不但顧及了前者的句型結構活動，又沒有放松功能交際活動。

三、采取正確的糾錯方法，活化學生心理

在課堂上開展豐富多彩的教學活動可以使課堂氣氛活躍有趣，有利于放松學生緊張的心理，調動學生的積極思維。同時，學生表現的機會多了，出錯也會多，這時候教師對學生的錯誤不必一味亮紅燈，每錯必糾。過多的紅燈不利于學生暢所欲言，積極參與課堂活動，妨礙他們的學習。但是，也不能一味開綠燈，對一切錯誤充耳不聞。當錯誤影響到交際時，就有必要予以糾正。因此教師首先要分清學生所犯錯誤是妨礙交際發展的局部性失誤，還是妨礙交際的整體性失誤。對于前者可以放行，以保交際的流暢性，對于后者要警示。對于語法方面的錯誤，應予以糾正。因為語法教學的目的之一就是保證所學語法項目的正確使用。其它一些具有普遍性的錯誤或個別學生多次重犯的錯誤，即使屬于局部性失誤，同樣要進行糾正。

四、采用多背誦的方法

課文是教材的中心，綜合體現了語音、詞匯、語法、句型等諸多要素，是培養學生掌握英語的關鍵。背誦精彩的句子，語段甚至整篇課文的好處很多，有利于語音、語調的正確、熟練，有利于語法和詞匯的鞏固，有利于語感的發展和口語、書面語的提高。但有的教師在課文背誦上要求過死，不許更改一詞一句，讓學生機械重復一段話或背誦一篇課文，這樣學生就會陷入純機械記憶，加重了學習的負擔。教師要幫助學生正確理解句子內容，理清句子結構層次，弄明白重點句子的結構，這樣背誦起來，比較容易且能牢固記憶，學生壓力會相對減輕。同時學生的分析能力會得到提高，語法使用也會相應提高，不理解就背誦是死記硬背，容易忘記。例如：People enjoy Chi－nese food because it has different tastes and is usually very delicious.這是一個主從復合句，because引導一個原因狀語從句，從句又有兩個并列句子組成，加深對句子的理解和掌握。

總之，選擇真實的語言材料，設計社會交際型活動，模擬真實的語言環境，掌握適當的糾錯方法與時機，激發學生的熱情，就能達到活化語法教學的目的，收到很好的教學效果。