加強創業教育，推動大學生創業意愿向創業行動轉化

摘要：近年來，大學生創業發展迅猛。許多在校大學生都萌生了創業的念頭，但受種種條件的限制，絕大多數人并不急于實現創業愿望。指出了大學生創業的現實意義，分析了影響大學生創業實施的因素，并提出了解決對策。

關鍵詞：在校大學生；創業教育；創業行動

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

文章編號：1674-1145（2009）08-0188-02

近年來，普通高校在讀學生和畢業生逐年增多，而社會提供穩定工作崗位的增長速度卻難以滿足期望，越來越多的學生面臨難找工作的境地。在這種社會背景下，越來越多的青年學子開始尋找自主創業的道路。在校大學生創業既是學生的一個歷練機會，也是學校促進學生社會化的一個途徑，能緩解就業壓力，拓寬大學生就業渠道。因此，加強創業教育的實踐力度，加強對大學生創業的指導與幫助，促進大學生創業，便成為高校教育的重要責任。

一、大學生創業的意義

（一）大學生創業能為社會創造財富

當今中國乃至世界，創業活動越來越成為經濟發展中的強勁推動力。據介紹，美國50%以上的財富都來源于自主創業者們的勞動。并且歐美、臺灣、印度等國家和地區的一些新科技園區的高科技公司都是由剛畢業的大學生創造的。我國也出現了丁磊，張朝陽等通過創業積累巨額財富的神話。而大學生與其他群體相比，具有知識水平較高、自主創新能力強、敢于承擔風險的優勢。這正是大學生創業的強大動力。

（二）大學生創業可以促進大學生自身發展

提倡并鼓勵大學生創業，是提高大學生能力素質和心理素質的一條有效途徑。從廣義上講，創業活動也是一種“學習”，它能夠給平時“一心只讀圣賢書”的大學生們提供一個直接接觸社會的機會。對開闊大學生視野和提高創新能力都十分有益。創業實踐活動既能培養學生健全的人格，又能豐富和發展創業意識和能力，促進大學生的全面發展。

（三）大學生創業能有效緩解大學畢業生就業壓力

自1999年起，全國高校平均每年以30%~50%的速度擴招，大學生的人數猛增，我國高等教育毛入學率已突破21%，高等教育開始步入大眾化教育。2006年有畢業生413萬，2007年495萬，2008年559萬，2009年畢業生人數預計超過600萬。大學生就業形勢如此嚴峻，完全依靠政府和現有的企業根本無法解決或安置。要想從根本上解決大學生就業難題和提高高職大學生就業競爭力，必須更新就業和擇業觀念，大力提倡創業型就業為主導的多種形式就業，并為創業提供政策、技術、資金等方面的條件。高等教育實現大眾化，從勞動力市場需求來看，未來高校畢業生就業壓力將持續增大。大學生掌握了先進的科學技術，并具備了較豐富的專業知識和較高的綜合素質，自主創業將開辟新的就業渠道，在解決自身就業的同時，也為社會創造了新的就業機會，能有效地緩解嚴峻的就業壓力。

在對義烏工商學院300名在校生創業情況的調查結果顯示，270人有創業意愿，其中有實際行動的僅6人。據不少高校調研顯示，有50%以上的在校大學生萌生過創業的念頭，但最終下定決心走上這條路的卻不足2%。大學生創業意愿與創業行動之間存在巨大反差。

二、影響大學生實施創業的因素

很多大學生想創業而未創業，究其原因，主要有以下幾方面：

（一）主觀因素

創業是一項非常具有挑戰性的社會活動。由于其強烈的個體性色彩，因此十分強調創業者本身的個人素質和能力。大學生要在真刀真槍的社會競爭中站穩腳跟，靠的只能是實力。沒有實力，其他一切都是空談。只有創業的美麗夢想，沒有足夠的創業實力，創業永遠不可能成為現實。而當大學生的創業實力達到一定程度時，他會排除其他因素的影響，堅定地走創業之路。因此可以說，大學生本身的能力與素質在創業選擇中起決定作用。

1．知識限制。在每年的大學生創業計劃大賽中，盡管涌出一些值得投資的計劃，但是也暴露出不少問題。許多創業者無法把自己的創意準確而清晰地表達出來，缺少個性化的信息傳遞，一些設計甚至不知所云；相當數量的創業計劃對目標市場和競爭對手情況缺乏了解，分析時采用的數據經不起推敲，沒有說服力，缺乏操作性等。這些說明創業者缺乏對創業所需各種資源的準確理解，也反映出大學生在創業方面知識的缺乏。

2．經驗缺乏。大學生長期待在校園里，對社會缺乏了解，對商場上的待人接物，為人處世方式不太習慣，缺乏必要的經驗和技巧，在與生意合作伙伴應酬方面經常會遇到困難。商場上所需經歷的一系列繁瑣手續對其而言更是繁重的壓力。此外，大學生盡管有理想與抱負，但是“眼高手低”，缺乏具體的市場開拓經驗與相關的知識，也缺乏從職業的角度整合資源，實行管理的能力。

（二）客觀因素

1．資金缺乏。創業并不是僅憑熱情就能完成的社會實踐活動，需要雄厚的物質基礎作為支撐。在很多針對大學生創業困難的調查反饋中，大學生普遍認為資金是阻礙他們實施創業的最大困難。的確，巧婦難為無米之炊，沒有資金，再好的創意也難以轉化成現實的生產力。資金是大學生創業要翻越的第一座大山。目前，我國家庭經濟收入普遍不高，特別是一些來自農村的大學生還在為衣食溫飽擔憂，不可能依靠家庭籌措資金。同時，我國大學生經濟獨立意識較差，習慣于伸手去“要”，而不是想法去“掙”。加之，我國風險投資剛剛起步，創業市場尚未建立，投資者非常謹慎。有些大學生又不能向金融機構或風險投資人證明自己的盈利能力，融資困難，還有些大學生不愿吸收閑散資金，缺乏融資誠意。創業資金缺乏，使許多大學生創業計劃成為泡影。

2．創業教育與指導不夠。目前很多高校還沒有充分認識到學生創業的重要性、必要性和緊迫性，單純重視創業教育、就業指導，教育內容大多局限于階段性的創業計劃競賽，而對大學生自我創業意識和企業家精神的培育，對投資項目、資金籌措、產品技術、質量管理、市場開發、人際關系、商業法規及國家相關政策等方面的內容涉及較少。大學生對創業是心之所系而深感力有不逮，一方面期待創業能改變自己的人生軌跡，開創自己向往的事業與生活；另一方面在對自己創業能力、經驗、資金、技術等條件客觀分析基礎上，冷靜選擇走就業后平穩過渡到創業的切合實際道路。鑒于目前大學生對于創業大多“敢想”而不“敢做”的現實，深入開展創業教育，培養大學生創業能力和創業精神，對大學生創業進行指導與幫助，促進大學生創業行動的實施，便成為眾多高校重要而艱巨的任務。

三、加強創業教育與指導，推動大學生創業意愿轉化為創業行動

（一）開設創業選修課

創業需要的不僅僅是勇氣和智慧，更需要相關的知識、能力和創業所需的素質。高校可考慮從一年級開始就開設一些較為實用的創業教育課程，以供有創業興趣和意向的同學選修。從國家相關政策法律、國內外市場環境分析、創業項目的選擇、大學生自身素質要求、創業程序與方法管理知識、社交活動常識方面給予正確的指導。

（二）資助大學生創業

要解決大學生創業資金困難，需要政府、社會和學校的共同努力。一方面，要加快風險投資市場建設的步伐，或提供貼息貸款，或吸收閑散資金，化整為零，為創業者提供資金支持。另一方面，為鼓勵和支持大學生創業，高校可考慮成立創業基金會，資助想創業的大學生；設立創業獎學金，獎勵創業有成的大學生。例如，為鼓勵和支持大學生創業，義烏工商學院設立了高達2萬元的創業獎學金；該校工商管理系全體教師還自發募集資金5900元資助學生創業。此外，2008年12月5日，該校首個以在校生名字命名的“楊甫剛創業基金”也誕生了。

（三）營造寬松的創業環境

創業活動需要大量的時間和精力。而大多數在校大學生都有過級、考證壓力、期末考試壓力等，致使他們根本沒有足夠的時間和精力實施創業。學?？煽紤]對創業學生采取優惠政策。完全學風制的形式能給予學生課程修習時間安排自主權，讓他們既可以安心創業、又能完成學業，取得創業學習雙豐收。例如，為推動大學生創業，2008年12月，義烏工商學院在全國率先打破專業界限，成立以“學生老板”為招收對象的創業學院。在創業學院里，學生們不必擔心因為校外創業行為而遭到“不讓畢業”的處罰。此外，該校還出臺各種制度保障學生創業權利，創業學生可以通過網上上交作業、個別輔導、單獨考試等形式修完課程，創業實踐還可以抵學分。

（四）榜樣教育

成功創業者對大學生創業有導向作用。身邊的成功案例對大學生的激勵作用尤為明顯。因此，創業教育應重視從個別大學生創業成功的個案分析，激發大學生的創業欲望和創業興趣。另外，高校還可以結合社團刊物、校園網絡，加強對創業的宣傳，尤其是對本校畢業生創業歷程的宣傳，樹立榜樣，弘揚創業精神，在學校形成良好的創業教育氛圍。

四、結語

有關專家認為，呼吁和提倡大學生創業，無論是對大學生主觀需求，還是對社會的發展，都是迫切需要的。經過創業磨練的大學生，就算創業失敗了，其中得到的精神收獲和經驗收獲，也非學校的理論課程所能達到的。創業是就業的另一種模式，所不同的是，創業者不是被動地等待他人給自己“飯碗”，而是主動地為自己或他人制造“飯碗”。大學生自主創業是高校畢業生的一種良好的就業形式。因此，轉變教育思想和觀念，改革人才培養模式，加強大學生創業教育，為大學生創業提供最有效的指導和幫助，仍是許多高校任重而道遠的艱巨任務。

參考文獻

[1]汪歙萍．大學生創業[M]．上海：上海交通大學出版社，2001．

[2]郁義鴻．創業學[M]．上海：復旦大學出版社，2000．

[3]伍秋林．新形勢下大學生創業存在的問題及對策[J]．大學生就業，2008，（14）．

[4]周斌．區域背景下大學生創業意識調查[J]．山西師大學報，2008，（9）．

[5]大學生創業研究課題組．大學生創業能力研究報告[J]．廣東青年干部學院學報，2006，（2）．

作者簡介：肖曉花（1982- ），女，江西吉安人，義烏工商職業技術學院外語系教師，研究方向：英語教學與教育學。