談材料議論文的章法

李文德

近十年來，全國高考作文為話題作文和新的材料作文。這兩種類型的作文最大的特點是“立意自定、題目自擬、文體自選”。它與命題作文相比，為考生創設了寫作的廣闊天地，有利于考生發揮特長、張揚個性、施展才華。但是，不論從平時的練習、檢測，還是從會考、高考閱卷不難發現，“四不像”的文章比較普遍。不少考生作文缺乏清晰的文體概念，沒有主導的表達方式，結構混亂，內容空洞，缺少真情實感。文體特征不明顯、結構混亂，可謂當今許多中學生作文的通病。因此，在平時的作文訓練中，強化文體意識、講究結構章法就顯得尤為重要，我們在平時的作文訓練中不妨對材料作文進行文體限制，有意識地培養學生的文體自覺行為和布局謀篇的能力。這里重點談談材料議論文的基本章法。

材料議論文的主導表達方式就是議論，輔助表達方式為敘述。應明確議論文論點、論據、論證三要素及其相互的關聯。結構框架應明確引論、本論、結論的“三段式”模式，掌握提出問題、分析問題、解決問題的基本思維方法。材料議論文的基本思路為：①全面把握材料的內涵或就某一角度在切合材料主旨而立意的基礎上，巧妙簡述材料，并引出論點；②圍繞中心論點，選用豐富的材料論據，展開分析論證，并巧妙照應論點；③聯系實際，使問題得以解決，收束全文。這種思路在作文教學時，我們把它簡化概括為“引—點—聯—析—結”。它與議論文的引論（材料作文的引、點）、本論（聯、析）、結論（結）的“三段式”基本框架相對應。像讀后感、思想評論等議論類文章的基本框架結構也符合“引—點—聯—析—結”這一基本思路，只不過在這五個步驟中，讀后感側重“聯“，以情動人，思想評論重在“析”，以理服人。材料議論文和命題議論文一樣，快速成文還有一種基本的思路是“類—因—法—果” 。 “類”指所寫事物（材料）或問題的本質、屬性、特點等，即“是什么”；“因”就是對“類”的分析，即“為什么”；“法”就是解決問題的方法、途徑等，即“怎樣做”；“果”就是“這樣做”的意義等，即結論性的內容。這種思路與提出問題（類）、分析問題（因）、解決問題（法、果）的思維方式基本一致。如以“習慣”為主旨的一則材料，寫成材料議論文，可側重于“類”這一要素及其角度闡釋習慣；可側重于“因”這一要素及其角度論述為什么要養成良好習慣，為什么要改正不良習慣；可側重于“法”這一要素及其角度談怎樣養成良好習慣。從“類—因—法—果”的思路去作文可幫助學生從不同角度和層面審題立意，理清行文思路，展開論證，使文脈貫通，語意連貫。在議論文“三段式”框架結構中，本論（分析問題）是全文的主體，也是體現內容充實和充分展開論證的部分。不少學生對這一作文思路不清晰，致使作文結構混亂尤為突出。對此，要指導學生恰當熟練地運用議論文基本結構方式：總分式結構，致使作文并列式結構、對照式結構、層進式結構。

中學生作文敘事不清、說理不明、結構混亂、內容空洞、缺乏真情實感的現象比較普遍。為此，筆者大聲疾呼，即便是話題作文和新材料作文的時代，我們也要強化文體意識，重視作文章法，重視規范寫作，重視積累感悟。

甘肅省高臺第一中學（734300）