傳感器在高中物理新課程教學(xué)中的應(yīng)用

孫　波

摘要：本文基于高中物理課堂教學(xué)中引入傳感器的一些教學(xué)實(shí)踐，探究高中物理新課程中傳感器在物理實(shí)驗(yàn)中相對于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器存在的優(yōu)勢：運(yùn)用傳感器可以使傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)器材無法演示的實(shí)驗(yàn)成為可能；可以減少傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)器材帶來的系統(tǒng)誤差；可以使暫態(tài)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象凝固化；可以擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)器材的量程；可以提高數(shù)據(jù)采集的正確性、數(shù)據(jù)處理的便捷性。

關(guān)鍵詞：傳感器；新課程；高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148(2009)4(S)-0075-4

在新課程的實(shí)施過程中，隨著教學(xué)手段現(xiàn)代化發(fā)展，傳感器作為一類新的教學(xué)儀器、一種新的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)入了高中物理課堂，部分學(xué)校還配置了以傳感器和計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“突出物理學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用，物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容。教師應(yīng)該積極開發(fā)適合教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分利用實(shí)驗(yàn)資源做實(shí)驗(yàn)。鼓勵教師將電子計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)應(yīng)用在物理實(shí)驗(yàn)中……”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是知識意義的主動構(gòu)建者，教師是教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者，意義建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者，教材所提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象，媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流，即作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。