中等職業學校教育教學改革的目標與方向

施興芹

摘要 面對競爭激烈的就業市場，擁有國家職業技能證書的畢業生往往具有較強的優勢。就業市場需要有較強實踐能力的、具有一定職業水平和職業素質的從業人員，培養職業人才的中職學校應該圍繞就業市場的需求進行教育教學改革。

關鍵詞 職業技能；中職；教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X（2009）09-0018-02

Analysis of Secondary Vocational School Education, Teaching and Direction of Objectives of Reform//Shi Xingqin

Abstract To face an intensely competitive job market, with National Certificate in vocational skills graduates often have a strong advantage, the job market has required a strong practical ability, a certain professional standards and professional quality of employees, then as a cultivate vocational talents Medium grade schools should focus on the job market needs education and teaching reform.

Key words vocational skills；secondary vocational education；teaching reform

Authors address Yulin, Shaanxi Forestry School, Yulin, Shaanxi 719000

教學改革是中等職業學校適應市場需求所必需采取的措施，但教學改革不是單純為了改革而改革，而要遵循職業教育教學的規律，因地制宜，有清晰的計劃和明確的目標，同時教學改革涉及方方面面問題，不能也不可能要求做到面面俱到。學生的創新能力、職業技能的培養是教學改革中主要的方面，需要不斷深入分析、研究，尋求適宜的改革措施和途經。

1 制定目標，培養學生的知識結構

職業學校在競爭激烈的畢業生就業市場上，應做好教育教學改革，制定培養目標，使學生在復雜多變的市場競爭中游刃有余。這要從知識結構方面把握3點。1）職業中專畢業生必須掌握一定的基礎理論知識，包括語文、數學、英語、計算機應用基礎。基礎理論知識是勝任本職工作的文化科學基礎，同時也是學生畢業后繼續學習的基礎。2）專業技術知識，包括職業技能的基本知識和同類技術的安裝、使用、維護、維修及管理知識，它是崗位群所必需的專業知識，既要有一技之長，又要做到能觸類旁通。它是能完成、勝任本職工作的前提，同時也是向專業化專門人才發展的前提。3）相關知識，包括法律知識、管理知識、營銷和公共禮儀知識等。相關知識是適應崗位變化、轉崗和轉業必備的知識儲蓄。基礎理論、專業技術知識、相關知識三位一體是職業中專畢業生知識結構的主要組成部分，其中基礎知識是前提，專業技術知識是重心，相關知識為輔助，只要做到基礎知識扎實，專業技術知識精通，相關知識寬厚，就能基本做到一專多能，觸類旁通。特別應該強調，正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的職業道德素質是21世紀人才規格中的首要內容。

2 注重教育教學改革，轉變教學理念

多數中等職業學校教育教學具有以下特征。

1）專業結構調整滯后于社會需求，課程特點表現為“學科本位”，主要以學科課程為主，輔以一定的技術課程和實踐訓練，追求理論知識的完整性、系統性、嚴密性，輕視理論知識的實用性和實踐性。課程體系由基礎課、專業基礎課、專業課構成。目前，多數中職學校仍保留此類模式，教學內容脫離企業崗位的實際需要。

2）師資隊伍對教學的適應能力差。一般而言，中職學校的“雙師型”教師較少，這直接影響到學校培養應用型人才目標的實現。教師沒有樹立正確的職業教育教學理念，仍然沿襲注入式教學，以教師、課堂、教材為中心，難以真正激發學生學習的積極性、主動性，輕視學生創造能力和實踐能力的培養。以筆試為主的考核方式不能真正正確評價一個學生的職業技能水平，反而會引導學生死記硬背，走入應試教育的誤區。

3）教材存在嚴重缺陷。當前符合中職教育教學特點的教材不足。由于教材的編者缺少對生產和經營實踐的深入了解，缺乏對就業崗位群所需的專業知識和專項技能的科學分析，因而編寫的教材明顯存在體系不明晰，內容交叉、重復、陳舊，針對性差，脫離實際等問題。

4）生源質量的總體水平偏低。

5）實訓、實習條件相對落后。由于硬件的欠缺和應用型師資隊伍的不足，不能很好地解決畢業生進入工作環境后有較強的實際操作能力。顯然，就業市場需要具有一定職業技能的職業學校畢業生，那么職業學校的教學改革就應該圍繞就業市場的需求進行調整。

3 擺正方向，做好中等職業學校教育教學改革工作

3.1 更新教育觀念，在管理上實行彈性學制和學分制實行彈性學制和學分制，為學生提供一個更靈活的學習制度，學生可以根據自身個性差異選擇更能適合自己發展的學習內容和方法。為優秀的學生提供超前發展的機會——提前畢業或繼續到高一級學校深造；給經濟困難的學生提供再次發展的機會——分階段完成學業；給成績較差的學生提供平等發展的機會——圓滿完成學業。這樣就使不同層次的學生都能學有所成。

3.2 加強專業建設、優化課程結構是教育教學的出發點和歸宿點，也是專業建設和課程結構優化的落腳點從畢業生應具備的知識和能力的反饋情況看，專業建設和課程體系的改革應以提高素質為主線，培養綜合職業能力為重點。應進一步解放思想，打破學科體系，更新教學內容，擴大知識的科技含量，突出創新意識和創造能力的培養。

3.3 實行分層次教學近年來受“普高熱”的沖擊，職業中專生源不足，招收的學生知識水平參差不齊，學校要根據學生個體素質的差異實行分層次教學。大體可分為：1）升入高一層次學校繼續深造的；2）獲得中等相關崗位群綜合職業能力的；3）學會、掌握一二種崗位操作技能的。教學活動分層次展開，使所有的學生都能學到適合自己生存和發展的知識和技能。

3.4 著力提高學生的綜合素質從畢業生的崗位工作情況和用人單位的選擇意向來看，學校要重點培養學生的綜合素質。

1）外語和計算機應用能力。隨著社會經濟的發展，外語、計算機已成為任何一門專業的工具學科，沒有一定的外語基礎和計算機基礎將直接影響畢業生的就業和能力的發揮，它像一種必備的工具一樣，沒有它很難深入到現代社會中。學校應在各專業中加大英語和計算機教學力度，提高學生英語的聽說寫能力和使用各種新型計算機軟件的能力。

2）實踐能力。實踐能力相對弱，直接影響畢業生的崗位適應性。職業中專教育作為從業準備教育，必須把素質教育貫穿各個教學和實訓環節，通過模擬操作、頂崗實習和強化實訓、實驗等實踐性教學環節，培養學生的實踐能力。并把實踐能力的考核作為畢業生考核的基本內容。

3）要培養學生的職業意識、敬業精神、協作能力和創新意識。職業意識是學生盡職守則的前提，敬業精神是學生工作的保障，協作意識是學生未來發展、適應社會、立足社會的不可或缺的重要素質。創新意識是學生得以發展的階梯，是學生能力得以進步的動力和源泉。

職業教育的實習過程中，可以根據學生不同的學習情況靈活地進行分組，并扮演不同角色，共同完成一些綜合類實習任務。如酒店中前廳的接待服務，這樣的任務單憑一名學生的努力是根本無法完成的，而是需要幾個學生合作才能完成。此時可以把學生分成幾個實習小組，讓他們扮演不同的角色，分工合作，完成實習任務。在此過程中，每一位學生都應該盡自己所能與他人協作，為完成共同的任務而作出自己的努力。由于合作的成功，會使學生的自信得到增強，對日后學習的積極性、主動性及學習的成效都有直接影響。同時也讓學生感受到集體的力量，知道同學之間的互助作用，為以后進入職業市場打好基礎。

縱觀目前的就業市場，中等職業學校更應該根據專業特點進行職業教學改革，以求更能適應市場需求，提高本校的就業率。更新教學理念是教學改革的先導，創新教學模式是教學改革的重點。中職學校必須重新認識職業教育的性質和特征，以樹立正確的人才觀、質量觀和教學觀。職業知識是基礎，職業能力是關鍵，而素質與人格則是根本，三者是統一的，以此為指導，才能構建以職業技能訓練和崗位能力培養為中心的教學體系，才能適應人才市場的需求，解決學生的就業問題。同時也能更好地保障學校的生存與發展，開創學校更美好的明天。