構建和諧師生關系三步曲

周繼松

[摘要構建和諧師生關系，教師應調整自己的心態，做好與學生及家長的溝通工作。

[關鍵詞]和諧師生關系溝通

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。”但有時候光有愛不行，還需要教師帶著一顆關愛學生的心真誠地去思考、去處理師生間的關系，積極建立和諧的師生關系，這樣才能讓教學工作開展得更有序，更成功。具體而言，構建和諧師生關系，教師應調整好自己的心態，做好與學生及家長的溝通工作。

一、教師應調整好自己的心態

在班級管理中，教師總會遇到這樣那樣的問題，但不管什么時候教師都不能放棄對學生的管理和教育。教師應積極調整好自己的心態，力求在任何時候都能做到心平氣和，這樣才能和學生進行有效的溝通，并和諧相處。

實際上，大專院校尤其是職校的學生仍處在叛逆期，在教師管理班級及處理事情過程中，師生之間難免會出現一些沖突，這就需要教師擺正自己的位置，以一個長者的姿態去看待學生。在教育學生的過程中不斷地教育自己，提醒自己。教師不能把情緒帶到班級管理之中，否則不但于事無補，還會讓師生間的關系處于緊張狀態，從而不利于和諧師生關系的構建。

二、做好與學生的溝通工作

(一)開展師生對話，及時溝通

目前職校的許多學生都很有個性。由于學習不是很理想。他們往往想的東西多，問題較多。對此，筆者認為，應多開展師生對話，加強師生間的溝通與交流。例如。可利用班團課的時間，召開“暢所欲言”為主題的班會。在班會上，教師可首先發言，向學生傳遞自己對他們的期望以及對班級管理的理解。同時，也應讓學生講述他們的感受與想法。通過交流與溝通許多問題才能暴露出來。很多學生在初中時接受的近乎是放羊式的管理，對于中專的管理制度一時難以接受。由于這種管理制度的最直接實施者就是班主任，因而一切矛頭都指向了班主任。也有一些同學因為受不了學校制度的約束萌發了退學的念頭，但又無法向家里交待，因而在學校故意制造事端，在家里不斷訴苦，訴說老師的不是，把一切的罪責都推給班主任。這些種種問題，經過班會課都能得到一定的解決，因為師生之間的關系拉近了，同學們愿意和老師溝通。共同處理學習和生活中面對的問題。由此可見。應多開展師生間的交流，這樣不僅可以拉近師生間的距離，而且在談話過程中還可以挖掘很多平時無法了解的信息。由于這種交流是談話式的，同學們精神上比較放松，因而同學間的矛盾、對老師的看法以及學校管理上的紕漏等信息往往教師在輕松的狀態下就可以掌握，這就有助于教師及時處理學生間的問題，不使矛盾擴大，如是對學校、老師的一些看法也可以及時做出解釋，從而既可化解學生的情緒，又堅持了學校和老師的立場。

(二)做好一對一的談話工作

在采取談話式的班會等形式進行交流的同時，也應做好一對一的談話工作。之所以如此。一是有些話當著其他同學的面不方便講，容易引發同學矛盾；二是有些同學要面子，覺得當著眾多同學的面會抬不起頭。即使認識到了自己的問題，為了面子也會犟在那里，甚至與教師發生沖突。對于一名職校老師來說這是需要注意的問題。既要解決問題。又不能使問題陷入僵局，更不能使問題升級，因此，很多問題還是需要單獨和學生進行溝通，以方便問題的解決。一方面，與學生直接溝通，可以讓他感覺到自己在教師心中的地位；另一方面，可以通過學生多了解班級中的其他事宜，因為在談話過程中如果師生間的溝通比較順利的話，學生對老師的親近感會增強，這時候很容易接受其他話題，也方便老師及時掌握班級動態，將班級矛盾化解到最低。

做好與學生的溝通工作，既可拉近師生間的距離，也便于及時掌握班級動態，及時處理班級事務，從而產生事半功倍的效果。

三、做好與家長的溝通工作

在學生管理上，與家長的溝通也是非常重要的。以筆者的一次教學實踐為例。曾有一位家長指責筆者對他的孩子有偏見，筆者當時盡管十分疑惑難解，但最終還是選擇與這位家長直接談話，向家長分析了所謂“偏見”的情況：“開學初期，班級中的人數為62人，可以說我根本無法將我的每個學生進行對號入座，對于你的兒子也一樣，他的名字和人我根本無法聯系到一起，也根本不存在偏見一說。”家長聽了后，也覺得有道理。在消除了家長的誤會后，筆者繼而向家長提出希望能得到他們的配合，請他們幫助了解為什么他們的孩子會有這種想法，是否還有其他原因?后來，這位學生家長打電話說是因為這位學生本身對學習不感興趣，有了退學的想法，所以回家說是老師對他有偏見，在學校里呆不下去了，以此達到退學的目的。當然，通過與家長的共同努力，這位同學最終沒有退學，而且到現在各方面表現還不錯。

還有一位中途插班的學生，是從學校實驗班轉下來的。這名學生學習態度很不端正，他轉班的目的是不想讀書。而且，不僅是學習上不求上進，這名學生在行為舉止、儀容儀表上也都與其他同學格格不入。面對這樣情況，筆者最終認為，應從家長入手。原來這是一個離異家庭的孩子，所以性格特別倔強。家長也拿他沒辦法。但是這名學生和舅舅與小姨關系不錯，他們的話還是愿意聽，因此，有問題的時候筆者往往會與他的舅舅和小姨進行溝通，并及時對這位學生進行教育。經過一段時間的配合，雖然無法讓他在學習上有大的進步，但至少那種我行我素的態度收斂了不少。

做好與家長的溝通工作，可以讓教師快速地找到學生的問題根源，便于教師及時做好學生工作，調整好學生的心態，讓他感覺到周圍有很多關注的目光，促使他們向積極、陽光的一面發展。

四、結束語

師生間和諧關系的建立，并不是一朝一夕的事情，需要教師不懈地努力，真誠地付出，積極地構建和諧師生關系，由此總會帶來回報，從而有利于教學工作的展開，教學任務達到教學目標。