項目教學法在辦公自動化課程中的應用

馬　平

[摘要]在中等職業學校的計算機教學中采用項目教學法，不僅能有效提高學生的學習興趣。還可以提高學生的動手實踐能力，提高他們的綜合素質。

[關鍵詞]計算機教學項目教學法教學改革

職業學校中的計算機專業是一個實踐性很強的專業，其主要任務是培養具有一定的理論基礎知識和較強的實踐操作能力的技術人才。傳統教學理念往往使一些自我學習、自我控制能力較差的學生從最初的對計算機專業感興趣變為厭學，導致計算機專業教學達不到應有的效果，這顯然不能適應當前計算機專業教學的要求。采用何種教學模式能增強學生動手能力。提高學生綜合素質呢?筆者認為“項目教學法”是一個非常好的選擇。

一、項目教學法

以行動為導向的項目教學法是指師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。在整個學習過程中，把設定好的項目分解為一個個具體的工程或事件，設計出一個個項目教學方案，按行動回路設計教學思路。項目教學法在教學中分為擬定項目、項目具體實施和總結評價三個階段。

項目教學法的核心追求是：不再以教師把掌握的現成知識技能傳遞給學生作為追求的目標，或者說不是簡單的讓學生按照教師的安排和講授去得到一個結果；而是在教師的指導下，學生去尋找得到這個結果的途徑，最終得到這個結果，并進行展示和自我評價；學習的重點在于學習過程而非學習結果，在這個過程中鍛煉學生的各種能力。在教學過程中，教師不再居于主導地位，而是學生學習過程中的引導者、指導者和監督者。

二、項目教學法在辦公自動化課程中的應用

辦公自動化課程對中職計算機專業的學生來說，是一門必須掌握好的專業基礎課。該課程主要包括：文檔處理、表格處理、演示文稿制作、網絡應用以及一些常用的辦公設備的使用。應該說這不是一門很難的課程。但是其所講授的知識點在學生就業后的利用率是非常高的。運用項目教學法設計一些具有實際使用價值的項目來實施教學可以更好地完成這門課程相關知識點的傳授，與傳統教學模式相比，有事半功倍的效果。根據辦公自動化課程的特點，在實施教學時。按教學內容設計幾個不同單元的項目，且每個單元的教學內容不同，但彼此又相互關聯，當課程相關知識講授完后，一個大的、完整的項目也就實施完畢了。

(一)設計項目

項目教學法是一種以學生自主探索為基礎，采用科學研究及實踐，促進學生主動接受知識的教學方式。教師應將需要解決的問題或任務以項目的形式布置給學生，以小組協助方式，指導學生按照實際工作的完整程序，共同制訂計劃，通過團體協作完成整個項目，使學生理解、把握專業知識和相關技能，培養他們分析和解決問題的能力以及團體協作的精神。所以確立實用、優秀的項目是項目教學法實施成功的關鍵。

項目任務的提出必須充分考慮到需要掌握的知識點和操作技能有哪些，且具有一定的針對性和實用性。還要從學生的實際出發，使項目具有趣味性，以調動學生學習的積極性。在完成任務的過程中，不僅是對已有知識和技能的應用，還要求學生運用新的知識和技能解決一些實際問題，將計算機專業中的各模塊知識進行交叉綜合，促進學生綜合能力和創造能力的發展。

根據辦公自動化課程的教學任務，筆者把該課程的項目任務分為三大模塊，主要對應課程中的“Word”“Excel”“Powerpoint”三個主要知識點，同時又穿插了有關網絡和辦公設備的使用等小知識點。三個模塊雖然講授的是三個不同的內容，但彼此間不是完全獨立的，三個模塊的項目完成后可形成一個整體。具體模塊設置如下：

(二)項目實施

當項目設計好后，需要建立合作學習小組，也就是項目開發小組。每個小組4—5個成員，經小組成員討論選出小組負責人，其職責是在老師的指導下制訂本小組的工作計劃。該工作計劃包括三個方面：本小組成立的公司所經營的產品是什么，小組成員的分工情況，本小組各項目的工作計劃。

當各個項目小組成立后，具體的操作過程則是項目教學法取得成功的重要環節。項目任務的完成主要以學生的相互協作為主。學生在獨立完成項目前，老師要進行適當的引導，及時地把新知識點傳授給學生，但在傳授時不要從頭講到尾，而是要抓重點，避重復。講解要精練，注重啟發，有些知識點可以先不講，而是讓學生自己發現問題，然后在解決問題的過程中完成對新知識點的學習。另外教師的指導要注意，針對不同層次的學生，指導深度要有所不同。因此在項目教學法中教師的指導是非常關鍵的，一定要把握好指導的尺度，即使學生提出問題，教師的指導也應該是啟發性的，這不但使學生記憶深刻，還能鍛煉學生的發散思維，培養其創新能力。

(三)項目評價

項目教學法的重心在過程而不是結果，所以在每個過程結束后，一個好的評價體系就顯得至關重要。每個單元的項目完成后都要進行—個總評，筆者采用的是進行分組講解、展示效果，由老師和其他小組的學生共同評分的方法。評分過程中除了對作品本身的質量進行評價。還要對小組中每個成員的理論設計、動手操作、工作態度、創新能力等進行綜合評價。此外，因為要進行作品講解環節，所以對于學生在講解過程中的口頭表達能力、演講儀態等方面也要作出相關評價，此舉也是對學生社會能力的培養。經過鍛煉，在學期結束時，學生不僅專業能力得到了提高，社會能力也有所提高。

(四)項目總結

項目總結的內容一方面是方式方法的總結，因為在實際運用中，一個問題可能有多種解決方法，而對每種方法有什么優點有什么缺點，各適用于什么場合的總結，可以幫助學生明晰項目完成的最佳方法。另一方面則由教師對在項目實施過程中學生普遍存在的問題進行點評和講解，以彌補學生在學習過程疏忽的地方，從而完善學生的操作技巧。

另外，在總結過程中要注意不是由老師一人從頭說到尾，要讓學生發表見解，學生之間互相討論、交流、評價，從中教師也可適當地引導學生學會欣賞別人，接納別人的觀點。

總之，在教學中要培養出具有獨立工作能力和較強實踐能力的學生，教師就要轉變傳統觀念，在教學中大膽引人能適應當前教育形式的新的教學方法。