大學生黨員在誠信教育中示范作用的研究

熊麗克　趙岳娜

一、大學生黨員在誠信教育中示范作用發揮存在的問題

（一）部分大學生黨員立場不堅定，容易受社會上失信不良風氣的影響

研究過程中發現,部分學生黨員政治意識淡薄,政治觀念淡化,政治素質不高,政治敏銳性遲鈍,政治理論和黨的基礎知識貧乏。面對市場經濟下我國出現的新情況和新問題，他們往往無法堅定立場，被社會不良風氣左右。尤其是在一些利益的驅使和誘惑下，大學生黨員難免走上失信之路。在考試舞弊事件上，大學生黨員中沒有實現“零舞弊”，大學生黨員思想匯報雷同、論文抄襲等現象也未消除；同樣，大學生黨員中借款不還、惡意欠款等失信問題也是依然存在的。

（二）個別大學生黨員功利心強，黨員責任和義務履行不到位

個別大學生黨員遇到與自己利益相沖突的事情，往往把黨員的責任拋之腦后，與同學斤斤計較，勾心斗角，甚至為達到目的不擇手段。據了解，個別擔任學生干部的黨員利用職務之便謀取私利的事情時有發生，在學校的優秀學生干部、優秀畢業生等評選活動中，首推自己；在貸款、助學金評選過程中處處爭先，想方設法使自己受益；在獎學金的評定中，甚至出現私改分數、虛報成績的現象。這些行為都暴露出個別大學生黨員功利心太強，在利益面前不知謙讓他人，將黨全心全意為人民服務的宗旨忘得一干二凈。共產黨員的示范作用在他們身上無從體現，損害了黨員在大學生中的形象。

（三）角色定位模糊，思想意識滯后，言行松懈

少數大學生黨員在入黨后角色轉換慢，把自己的身份依舊定位在普通學生，沒有實現角色的轉換。首先表現在：對自己的要求沒有提高，思想意識滯后。在誠信教育中，學校對大學生黨員要求比較嚴格時，他們就覺得自己不再“自由”，受到了束縛，甚至覺得黨員事情又多又雜，“黨員”這一頭銜成為了包袱。在活動中，也是拖拖拉拉，能躲就躲，應付差使。其次，面對普通同學的不當言論和行為，很多大學生黨員不敢制止或糾正。大學生黨員中相當一部分人抱著“潔身自好”的觀念，對周圍同學的錯誤言行置之不理，在關鍵事情上不敢挺身而出，助長錯誤思想的蔓延。

二、影響大學生黨員在誠信教育中示范作用發揮的因素

（一）社會上不良風氣的熏陶與影響

社會上各種不良現象和不正之風在校園彌漫，虛假廣告、校園槍手、假冒偽劣商品在校園中隨處可見，各種失信現象層出不窮，加上大學生的社會閱歷較少、考慮問題尚不夠全面、對失信造成的后果沒有清楚的認識等，大學生黨員也就會受到利益的引誘和驅使，對課堂上的“誠信做人”產生懷疑，抱有僥幸心理，處處鉆空子、謀私利，逐漸走上失信之路，更談不上示范于人。

（二）基層黨組織的側重點與再教育力度不夠

目前，學生黨組織普遍存在著“重入黨前的發展，輕入黨后的再教育”現象，忽視對大學生黨員的再教育工作。再者，部分高校的思想政治工作者對大學生黨員的教育缺乏系統性、科學性；方法過于單調呆板，甚至用管理代替教育；加之部分大學生黨員入黨動機不夠端正，成為黨員后就放棄了對理論知識的學習，示范作用逐漸蕩然無存。

（三）大學生黨員自身道德觀念不強，責任意識淡薄

當代大學生的道德觀基本上都是來自于對書本知識的學習，然而走出課堂，他們就會看見很多與書本知識相背離的失信現象，這就導致大學生難以分辨是非，難以形成堅定的道德觀念，大學生黨員亦如此。在誠信教育中，道德觀念不強的大學生黨員自身就會懷疑誠信教育的作用，對誠信教育的各種活動存有排斥心理，再加上他們責任意識淡薄，抱著“多一事不如少一事”的態度，要為其他同學起到示范作用更是不可能。

三、大學生黨員在誠信教育中示范作用發揮的對策研究

（一）加強誠信宣傳工作，營造良好的校園文化氛圍

高校黨政應求真務實，與時俱進，不斷創新，加強學生基層組織的管理和建設，認真面對學生黨員中存在的各種問題，并及時提供解決方案和措施，注重點滴小事的教育作用。此外，還要積極營造良好的誠信氛圍，大力弘揚正氣，表揚先進；充分利用學校網站、校報、廣播等校園媒體，宣傳共產黨員的先進事跡，以激發大學生黨員的黨員意識，激勵他們發揮應有的示范作用。

（二）加強師德建設，塑造教師率先垂范的誠信形象

學生誠信教育要想取得良好的效果，塑造教師良好的誠信形象是關鍵。據了解，個別教師存在著“不拘小節”的現象，例如，上課、班會到場不準時、口吐臟話等，這些對誠信教育在學生中的效果有著極大的反作用。孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。因此，要加強師德建設，培養教師良好的道德，消除教師身上不當的言行，塑造教師率先垂范的誠信形象，用教師獨特的人格魅力教育學生、感染學生，才能確保誠信教育取得成功。

（三）不斷完善大學生黨員的再教育和管理工作

1．嚴肅黨內生活，堅持從嚴治黨。要定期召開黨員組織生活會，定期開展黨員民主評議，經常召開支部大會。在黨內生活中，要注重嚴肅的紀律和良好的氛圍，保證學習的針對性和時效性，并積極倡導大學生黨員發表自己的看法，時刻使他們牢記自己的黨員身份，堅定理想信念；大學生黨員接受新事物的能力強，而抵制外界誘惑和辨別是非的能力尚待提高，所以要開展必不可少的“保持先進性”教育，進一步增強理論修養，提高政治素質，學習楷模事跡，使誠信思想根植于心。

2．積極探索學生黨建工作新模式，開展特色活動，提高黨員素質，增強黨性。首先，要重視對大學生入黨前的教育，做到“先上崗后入黨”；加強對入黨積極分子的引導，確保他們成為思想過硬、行動積極的后備軍。再次，在一定的條件下，可以讓大學生黨員承擔一部分工作，通過提要求、分任務調動他們的工作積極性。例如，南昌工程學院土木工程系在誠信教育中，讓全體黨員佩帶“黨員袖章”進行考試和監考，并組織學生簽訂“誠信考試承諾書”，這不僅鍛煉了大學生黨員的“自我教育、自我管理、自我監督”的能力，同時也為其他同學樹立了良好的榜樣，減少了考試舞弊行為，使得該系的考試舞弊率下降到0.25%。同時，還要不斷開展針對大學生黨員的特色活動，鍛煉他們的能力，提高他們的素質。另外，開展黨員“星級”寢室評比活動，使黨員在生活中起到模范作用；組織黨員“一對一”結對幫扶，培養黨員服務他人、奉獻社會的意識。還可以通過黨員誠信考試承諾書、黨員服務站等，營造起“一個黨員就是一面旗幟”的氛圍，突現黨員的亮色，促使黨員發揮應有的示范作用。

（四）加強制度建設，完善大學生的誠信評估體系。從大學生入學起就建立《大學生誠信檔案》，記錄大學生在校學習、生活及工作的各方面的誠信表現，并作為大學生綜合測評、推優、獎學金評定、入黨考察等的重要參考。加強對“誠信”學生的獎勵，對“失信”學生的懲處，從而營造良好的誠信氛圍，以便為大學生黨員塑造良好的誠信品德奠定基礎。

（五）加強與社會各界聯系，形成誠信教育合力，營造誠信教育的社會大環境

首先，學校要積極與學生家長經常聯系，取得家長的支持與配合，避免出現學校教育與家庭教育相背離的尷尬狀況。其次，要優化社會輿論環境，在全社會形成“誠信為本、誠信做人”的良好輿論氛圍，增強公民的信用意識，使誠信觀念深入人心，為學校誠信教育的成功創造良好的社會條件。

（六）以誠信活動為載體，讓誠信行為潛移默化，拓展校園文化內涵

校園文化活動是大學生的第二課堂，豐富多彩的誠信活動是誠信教育的重要載體。通過大學生黨員帶頭開展誠信活動，可以無形地改善學生的不當行為，例如：可以舉行“告別通宵網吧，文明理智上網”簽名儀式，有效遏止網吧的消極影響，增強學生的社會責任感和信譽意識；舉辦以“人人知誠信，人人講誠信”為主題的講座、座談會、演講比賽等，幫助學生正確認識誠信。◆（作者單位：南昌工程學院土木工程系）

□責任編輯：曾維平