政治課教學(xué)方法之我見

劉麗華

一、利用朗讀課文保證紀(jì)律有序

朗讀包括課前朗讀和課中朗讀。一般說(shuō)來(lái)，教師進(jìn)教室是要花上幾分鐘的時(shí)間等學(xué)生們安靜下來(lái)才開始上課，有時(shí)還會(huì)因紀(jì)律不好而影響上課的情緒。為改變這種狀況，我嘗試在學(xué)期剛開始上課時(shí)便要求學(xué)生，打鈴要迅速進(jìn)教室，拿出課本，在課代表帶領(lǐng)下朗讀該節(jié)課要上的課文內(nèi)容，班長(zhǎng)在旁協(xié)助管紀(jì)律，等老師進(jìn)教室示意后方可停下朗讀。每節(jié)課如此這般，形成習(xí)慣，以后就會(huì)很自然地朗讀。有時(shí)上課途中，也會(huì)因?yàn)樯险n內(nèi)容枯燥或因?yàn)橛懻搯栴}而紀(jì)律不安靜，這時(shí)我適時(shí)地要求學(xué)生朗讀某段課文，也起到很好的效果。朗讀不僅有助于學(xué)生訓(xùn)練普通話、掌握專業(yè)術(shù)語(yǔ)、預(yù)習(xí)課文，而且能使課堂紀(jì)律有序，便于教師主動(dòng)掌握整堂課的節(jié)奏。

二、利用知識(shí)故事活躍課堂氣氛

政治課本里的知識(shí)點(diǎn)純理論的東西很多，因此顯得有些枯燥，于是，在講解某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我使用曾聽到的、看到的、想到的故事、甚至編故事的方法，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)給學(xué)生們聽。例如：在講“高雅與庸俗的情趣”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我編了一個(gè)“蒼蠅和蜜蜂”的故事說(shuō)給他們聽：蒼蠅和蜜蜂曾是一對(duì)好朋友，都會(huì)發(fā)出嗡嗡的聲音，但它們卻有不同的情趣愛好，一個(gè)庸俗，一個(gè)高雅，兩個(gè)好朋友最終因情趣不同而分手了。學(xué)生們一聽在講故事，便振奮了精神，在聽故事的時(shí)候高興了起來(lái)。利用這種方法，使得課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生們也在笑聲中懂得了道理。

三、利用漫畫、公益廣告、案例、時(shí)事新聞等吸引學(xué)生，培養(yǎng)興趣

相對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等“主”學(xué)科來(lái)說(shuō)，政治是“副”課，所以家長(zhǎng)不重視，學(xué)生們?cè)谄溆绊懴抡J(rèn)為上不上政治課無(wú)所謂，更談不上興趣了。而“興趣是最好的老師”。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我便在課堂上結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用漫畫、公益廣告、案例、時(shí)事新聞等來(lái)抓住學(xué)生，吸引學(xué)生。例如：在講到環(huán)境保護(hù)時(shí)，我采用了“地球媽媽不堪重負(fù)”的漫畫；在講到孝敬父母時(shí)，我講了“幫媽媽洗腳”的公益廣告；在講到財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)時(shí)，我拿出《法制日?qǐng)?bào)》上的一個(gè)實(shí)際案例分析給學(xué)生們聽等等；簡(jiǎn)單易懂的漫畫、耳熟能詳?shù)膹V告、生動(dòng)的案例、詳細(xì)的時(shí)事新聞幫助他們把發(fā)生在身邊的事和課本上的知識(shí)點(diǎn)銜接起來(lái)，是他們產(chǎn)生想聽、愿聽、聽了還想聽的愿望，從而不再忽視政治課，這便達(dá)到了我的目的。

四、利用學(xué)生給學(xué)生上課，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

針對(duì)一些簡(jiǎn)單易懂的課文內(nèi)容，有時(shí)并不需要教師刻意去傳授。這時(shí)我們可以把“當(dāng)教師”的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。例如：在講解“人的喜、怒、哀、懼的情緒”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我在課前面對(duì)全班學(xué)生布置任務(wù)，告知下一節(jié)課安排學(xué)生上課。當(dāng)然事前要教會(huì)學(xué)生授課的基本步驟，知識(shí)點(diǎn)的講解就由他們自己創(chuàng)意發(fā)揮。學(xué)生們很緊張，都會(huì)在私下里做準(zhǔn)備，如查資料、詢問同學(xué)、整理提綱、在書上勾勾畫畫等。教師在上課時(shí)隨意叫一名學(xué)生試講，講完后還可要求學(xué)生們?cè)u(píng)課，要他們說(shuō)出哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)講得好？好在哪里？哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)講得不夠？怎樣補(bǔ)充？

活動(dòng)初期，很多學(xué)生由于膽怯，講課時(shí)語(yǔ)句生硬，更談不上語(yǔ)言的美感了。這時(shí)教師要給與鼓勵(lì)并及時(shí)引導(dǎo)，動(dòng)員學(xué)生相互交流，積極配合。經(jīng)過努力（需要語(yǔ)文教師每節(jié)語(yǔ)文課前安排每一位學(xué)生講3分鐘的故事相配合）大多數(shù)學(xué)生在講臺(tái)上不僅落落大方、語(yǔ)言生動(dòng)流暢，而且通過自己備課自己上課的方法，學(xué)生們拓寬了知識(shí)面，掌握了一定的自學(xué)能力，為以后高中階段的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教師也可以在學(xué)生講課的過程中學(xué)習(xí)到他們當(dāng)中的一些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，了解他們看問題的角度，學(xué)生們也在換位的過程中體味到教師的艱辛，從而更加尊敬教師而用心學(xué)習(xí)。

五、利用多媒體教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

對(duì)一些涉及知識(shí)面廣難度大的教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)我也會(huì)自己利用powerpoint 制作課件。在課件中，運(yùn)用聲音、圖像、色彩、文字來(lái)刺激學(xué)生，使他們對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)印象深刻，并運(yùn)用多媒體幫助他們理解消化知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到提升課堂教學(xué)的目的。

六、利用“一題多說(shuō)”“一題多變”的方法提高學(xué)生的答題能力

“一題多說(shuō)”，就是一個(gè)問題讓學(xué)生從多方面來(lái)敘述。這樣可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解更深刻，思維更靈活。如下面一則材料：“父母外出打工之后，對(duì)于一些調(diào)皮的孩子來(lái)說(shuō)，就像脫了韁的野馬。于是，學(xué)校里留下空蕩蕩一張桌子，游戲廳、網(wǎng)吧又多了一個(gè)光顧者，馬路邊又多了一個(gè)打架鬧事的小伙子，結(jié)果，這些孩子思想變壞了，成績(jī)下降了。父母外出打工，留給孩子太多的苦悶、孤單和寂寞。”

“一題多說(shuō)”就是要求學(xué)生從家長(zhǎng)、學(xué)校教師、政府和社會(huì)各部門、自己等多個(gè)角度去思考去說(shuō)明各自的責(zé)任；“一題多變”就是將一道題作為基本題，然后改變它的條件或問題，使它成為新的題目。這樣發(fā)揮了知識(shí)的遷移作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。如剛才那道題，我們可以設(shè)置以下問題：“這則材料反映了哪些問題？說(shuō)明了什么？面對(duì)這些問題你有什么好的建議？”等。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活躍民主的教學(xué)氛圍引導(dǎo)學(xué)生求異，讓學(xué)生懂得不唯書、不唯師、不唯上，不盲從、不迷信、不跟風(fēng)，要鼓勵(lì)學(xué)生去懷疑、去超越、去創(chuàng)新。◆ (作者單位：江西省新建縣第五中學(xué))

□責(zé)任編輯：曾維平