體育院校大學生思想狀況分析

王　鑫

【摘要】社會急劇轉型時期，諸多因素影響著大學生樹立正確的人生觀、價值觀。體育專業大學生思想呈現出政治素養的缺失、價值功利取向凸顯、思維方式簡單化等特點。盧梭曾說“千萬不要干巴巴地同年輕人講什么理論。”高等體育院校思想政治工作應轉變傳統思想政治教育方式方法，分階段、有層次、有針對性地開展教育工作。

【關鍵詞】大學生 思想特點 成因 對策

在我國的整個教育體系中，體育被稱為一個“特殊”專業，由于體育專業大學生的成長環境和過程與其他專業大學生有明顯不同，他們的心理行為特點與其他專業大學生也有著明顯的差異。因此，加強對體育專業大學生思想特點的研究，分析思想產生形成的因素，對于深化對體育專業大學生教育工作特殊性的認識，實施更有針對性的思想引導具有重要意義。

體育院校大學生思想特點

政治素質不高，缺少馬克思主義基本理論修養。作為體育院校體育專業學生，他們本身的文化素質同其他專業學生相比存在先天不足的客觀事實。一些同學對政治的基本理論、基本知識也了解甚少，因而政治思維能力、政治辨別能力相對較差，政治態度、政治觀點、政治方向經常模糊不清，甚至出現錯誤。有些同學不善于或不能夠運用馬克思主義的立場、觀點、方法去分析和研究各種理論問題和現實問題，急于求成，思想偏激。體育院校體育專業學生十分注意參加民主生活的實踐，講求公開、公平、公正的原則，重視自己當家作主的民主權利，但是由于缺乏基本理論和辨別是非的能力，分不清社會主義民主和資產階級民主的本質區別，有時把資產階級民主當作好的東西加以追求，錯誤地以為西方議會制和競選制等體現了真正的民主。有的同學則追求“絕對民主”，把民主與集中、民主與法制、權利與義務等割裂開來，對立起來。有些同學在處理涉及他們切身利益的一些問題時，無組織、無紀律的情況時有流露。

人生價值觀功利性趨向明顯。一般情況下，絕大多數學生認同集體主義,反對個人主義,認同奉獻精神和社會責任感,認為誠信是一個人最重要的品質之一。但在具體價值選擇上，一部分學生更注重自我發展、自我實現，更多地考慮個人利益和物質追求。體育院校有很多家庭條件優越的學生,他們普遍缺乏勤儉節約、吃苦耐勞、埋頭苦干的精神，加上受“拜金主義”、“享樂主義”的影響，從而大大動搖了對世界觀、人生觀、價值觀的傳統認識。一些體育院校大學生的價值觀發生偏離，在人生價值和評價標準上，把個人向社會的索取放在首位，把是否擁有金錢、權力、地位等作為評價一個人價值的標準，而把對社會、對他人的義務放在一邊；缺乏社會責任感；集體主義觀念淡薄，只強調社會對個人需要的尊重和滿足，不注重為社會勞動和貢獻，甚至義務勞動也向領導、老師要報酬，組織活動、參加工作向領導、老師提條件，參加比賽向領導、老師要待遇。

文化課程素質不高，思維方式簡單化。一個人的文化素質如何，文化的結構層次如何，直接影響其思想境界的高低和思維方式的優劣，從而對他認識問題、分析問題、解決問題的能力都會產生重大影響。從目前我國招生制度看，高等院校體育專業學生，升學考試中體育專業加試成績(四項基本素質，即100m,800m，三級跳遠和鉛球)占60%，文化課成績占40%.由于這種高考指揮棒的作用，導致這些體育考生普遍對文化課學習重視不夠，嚴重影響了他們文化素質的提高。最為重要的是，這些學習體育的學生一旦進入高校，按照教學大綱的規定，理論課與實踐課的比例是3:7，由于專業學習的需要，自然而然在文化課的學習機會和總量上就大大減少。因此，同其他專業學生相比，高師院校體育專業學生文化素質相對偏低就不足為奇了。這種偏低的文化素質自然而然會對他們的思維能力造成不利的影響。

體育院校大學生思想產生影響因素分析

進入新世紀，國際國內形勢正在發生著日益劇烈的變革，這些變革正在以前所未有的深度和廣度影響和改變著人們的思維模式、生活方式和行為模式。處在變革時代的青年大學生不可避免地受到周圍變革的社會諸因素的影響，影響大學生思想狀況的主要因素，歸結起來主要有：

社會環境。隨著社會主義的初級階段社會存在的多樣化趨勢和發展，特別是經濟成分和經濟利益的多樣化、社會生活方式的多樣化、社會組織形式的多樣化，及就業方式和收入分配的多樣化等，導致人們思想觀念和意識形態的多樣化。紛至沓來的思想觀念和意識形態，正在改變著大學生成長的思想氛圍，從而對大學生的思想狀況產生著重要的影響。這對大學生思想道德素質影響最大的因素。人們在社會生活的過程中，總會或多或少地參與政治活動，接觸各種政治現象和政治問題，尤其是國內外發生的重大政治事件，更將對人們的思想產生深遠的影響。特別是經濟全球化的發展而導致的世界經濟和政治格局的變化，以及當代新科技革命的迅猛發展帶來的社會政治經濟生活的變化，都在不同程度上影響了大學生。

傳媒傳播。網絡等新的載體、新的媒體的出現及其在高校廣泛使用，影響大學生思想的信息來源。調查顯示，對于了解外部信息的主要途徑和方式，大學生的選擇依次是：看電視（31.5%）、報刊雜志（25.2%）、互聯網絡（24.4%）、廣播電臺（12.2%）、形勢政策課（6.5%）、同學之間聊天（1.2%）。大學生了解黨和國家方針政策和時事的主要渠道，排在第一位的是“網絡”（42.3%），第二位的是“電視”（34.6%）；對于“三個代表”思想的了解渠道，也有66.6%的學生是“通過各種媒體的宣傳學習”。因此，大眾媒體對大學生思想的影響不容忽視。

學生自身因素。大學生正處在生理、心理迅速發展并趨向成熟的關鍵時期，其身心的發展變化以及自我意識的不斷增強，導致大學生更加關注自我發展，渴望實現人生價值。一項調查顯示：41%的學生能始終保持言行舉止文明得體，47%的學生能始終保持著裝整潔大方得體，這表明大學生希望保持良好的形象從而獲得社會的廣泛認同。62.6%的學生熱愛集體活動，能積極組織或主動參加集體活動，這表明大學生渴望通過社團活動展示自我、提高自身素質以更好地適應社會發展的需求。63.7%的學生在遇到挫折時能及時分析并與老師或同學認真研究討論，表明大學生的心理素質比較好、也是適應社會的重要內因。另一方面，大學生的同學、朋友、社交圈等的狀況也是影響大學生思想的重要因素。

加強和改進體育院校大學生思想政治教育對策

加強學生德育教育，提倡自我教育。思想政治品德的形成是人們自身思想矛盾運動轉化的過程，人生態度是人在一定的社會環境影響和教育及自我生活體驗中所形成的關于人生問題的穩定的自我心理傾向。可見，一切教育都是外因，只有自我教育才是內因。在內因與外因的辯證關系中:外因是條件，內因是基礎，一切外因都是通過內因而發揮作用的。學生接受高等教育，既是高等教育的客體，又是高等教育的主體。在教育中，學生積極參與，發揮自我教育的主觀能動性，從內心深處激發尊重知識，刻苦學習，奮發成才的積極性，這才是教育的最終目的。

更新教育觀念，樹學生主體地位。有針對性的思想政治教育，必須牢記學生主體意識，積極引導學生自我教育。首先，教育理念上，要確立主體性思想政治工作新理念。要特別注意轉變教師作為教育者高高在上的觀念,一切教育活動都要圍繞幫助和促進學生成長成才來開展。其次，教育內容上，要滿足大學生的心理需求。學生的內在心理需要是其接受外部教育影響的根本前提。只有思想政治教育的內容滿足大學生的心理需要，并由各種教育渠道進入大學生的主體視野，才能促進大學生通過各種途徑去接受和實踐。

分階段、分層次進行思想政治教育。體育院校學生的思想教育工作應根據不同階段、不同層次，采取不同的手段與方式進行。要及時掌握學生思想行為動態，大力開展道德品質教育，提高學生的思想道德修養；要加強專業思想教育，打好職業道德基礎，做好職業定向工作；要注重年齡及階段特點，規范日常生活，落實日常管理與教育工作細節，提高教育管理效果；要加強實習、就業指導，正確調控學生思想動態，做好畢業生就業工作，只有這樣，才能提高學生思想教育工作的有效性。

轉變思想政治教育方式。學生的思想脈搏的跳動，從來都不是孤立存在的，始終是社會狀態的反應。對于學生在新的社會環境下，產生這些思想和行為，應該認真地分析，有的放矢，引導學生充滿信心地生活，充滿智慧地學習，充滿快樂地成長。在新的形勢下，對大學生思想政治教育，并在工作方法上不斷創新，應由顯性教育向顯隱結合轉變。思想政治工作應該滲透到學校的教學、日常管理當中，使思想政治工作和教學、管理相互滲透。學生思想政治工作任重而道遠，只要堅持實事求是，從改革與發展的實際出發，繼承和發揚思想政治工作的優良傳統，積極探索在新形勢下做好思想政治工作的新思路、新方法、新途徑，高校學生思想政治工作就一定能夠承擔起歷史所賦予的重任，為高等教育的改革、發展發揮其應有的作用。從工作要求來看，要立足于情感熏陶。盧梭曾說“千萬不要干巴巴地同年輕人講什么理論。”道德是一種內在的、發乎于情的行為，它需要施教者情感的投入，需要教師修養的影響，需要作用于學生的心靈。教師只有營造“身教”的教育氛圍,引發學生情感的觸動和變化,才能保持思想政治和道德教育工作的滲透性和穿透力。（作者單位：西安體育學院體育系）