法國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)

中國(guó)駐法國(guó)大使館教育處

1.繼續(xù)擴(kuò)大基礎(chǔ)教育的手段和范圍，保證教育公平

法國(guó)小學(xué)入學(xué)率已達(dá)100％，并且95％以上的小學(xué)生能夠進(jìn)入初中。從數(shù)量上看，法國(guó)初等教育可以說(shuō)已經(jīng)完全普及，但是令人擔(dān)憂的是小學(xué)生的留級(jí)率多年來(lái)居高不下，1/3以上的小學(xué)生不能按期完成5年學(xué)業(yè)進(jìn)入初中。這就是長(zhǎng)期困擾初等教育的學(xué)業(yè)失敗問題。因此滿足不同群體的特殊需要，特別是那些沒有被觸及到的處境不利群體的特殊教育需要，必然成為新世紀(jì)法國(guó)基礎(chǔ)教育的一個(gè)發(fā)展方向。已有的經(jīng)驗(yàn)表明，常規(guī)的教育方式往往不能滿足不同群體的特殊教育需要，只有擴(kuò)大教育手段、實(shí)行靈活多樣的教育方式，才能切合被服務(wù)群體的特殊教育要求，才能真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的普及。從廣義上說(shuō)，基礎(chǔ)教育是人人有能力掌握自身命運(yùn)的基礎(chǔ)，是人人走向生活的“通行證”，因此，只有“量體裁衣”的教育才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)潛能。

2.繼續(xù)提高教育質(zhì)量將是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的核心

法國(guó)歷來(lái)重視基礎(chǔ)教育建設(shè)，21世紀(jì)初，法國(guó)政府便提出基礎(chǔ)教育必須樹立新的質(zhì)量觀念，即基礎(chǔ)教育數(shù)量上的增加必須與質(zhì)量上的提高相適應(yīng)。學(xué)校或其他教育形式所提供的教育和教學(xué)是否切合學(xué)習(xí)者的需要，是否保證學(xué)有所用，是否具有相關(guān)性與針對(duì)性，都是衡量質(zhì)量不可忽視的重要指標(biāo)。近年來(lái)，法國(guó)教育改革中，鼓勵(lì)多種形式辦學(xué)，吸收當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)參與學(xué)校教育，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，強(qiáng)化地方教育管理部門的協(xié)調(diào)功能等做法普遍受到重視，在教學(xué)內(nèi)容的改革中，法國(guó)將逐步打破傳統(tǒng)的學(xué)科劃分，簡(jiǎn)化繁重的學(xué)科內(nèi)容，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，兼顧知識(shí)和能力的培養(yǎng)。

3.基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的改革勢(shì)在必行

一方面，知識(shí)的快速增長(zhǎng)使知識(shí)的更新和新知識(shí)的傳播成為必然；另一方面，教育與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系日益緊密，使法國(guó)政府逐漸認(rèn)識(shí)到教育有責(zé)任培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的各類人才。如何在不增加課程負(fù)擔(dān)的前提下，保證課程內(nèi)容的全面性和相關(guān)性；如何在不損失課程傳播人類優(yōu)秀文化和價(jià)值觀的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)下，保證課程對(duì)當(dāng)前新的重大社會(huì)問題做出積極回應(yīng)；如何在保證內(nèi)容連貫性和重點(diǎn)突出的前提下，保證課程滿足不同學(xué)習(xí)者多樣化的興趣需求；如何在科學(xué)技術(shù)日益深入社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，定義核心課程并保證所定義的那些基本能力能夠確實(shí)有效地運(yùn)用于日后的職業(yè)生活。所有這些問題是當(dāng)前法國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中面臨的和必須加以解決的重要問題。

4.保證師資質(zhì)量是確保基礎(chǔ)教育質(zhì)量的關(guān)鍵

法國(guó)國(guó)民教育部在其實(shí)施的現(xiàn)代化進(jìn)程戰(zhàn)略中特別將“教師培養(yǎng)”作為工作的重點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)已步入了高速發(fā)展的信息化時(shí)代，提高教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)水平和使用新技術(shù)的能力對(duì)于提高整體教育質(zhì)量顯得尤為重要。互聯(lián)網(wǎng)介入教育帶來(lái)了教學(xué)方式從“以教為中心”到“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變。只有教師對(duì)新技術(shù)表現(xiàn)出興趣和應(yīng)有的批判精神，才能引導(dǎo)學(xué)生在如潮的信息面前學(xué)會(huì)選擇和取舍，而不至于囫圇吞棗。因此，加強(qiáng)新技術(shù)培訓(xùn)將作為今后法國(guó)師資培訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

5.加強(qiáng)道德教育是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)

法國(guó)為適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展的新形勢(shì)，于2003年組建的“學(xué)校未來(lái)全國(guó)討論委員會(huì)”指出，雖然20世紀(jì)造就了一批信息技術(shù)領(lǐng)域里的優(yōu)秀專家，但這些專家在價(jià)值觀念、生活技能、對(duì)多樣化持寬容與尊重的態(tài)度方面卻不那么理想，換句話說(shuō)，20世紀(jì)的教育在倡導(dǎo)人類和平共處方面存在缺陷，如何加強(qiáng)年輕一代的道德教育是法國(guó)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育必須思考的問題。