融京族文化于學校德育之中

林秀貴

廣西東興市京族學校位于京族風情濃郁、風景宜人的東興市江平鎮京族三島中的萬尾島金灘旁邊,與越南芒街市隔海相望。是一所以少數民族京族生源為主的特色學校。現有在校生720人,京族學生占總學生數的66%。近年來,我校大力推進民族文化的發展,融京族文化于學校德育之中,取得了喜人的成績。但仍存在著很多不足,如德育工作空洞,缺乏有效載體,沒有說服力;學生人文素養缺失,亟需文化熏陶等。針對這種現狀,我們積極探索和實踐京族基礎教育的德育路子和方法,將京族文化融于學校的德育工作之中,從而使德育內涵更加豐富。

一、抓好校園文化建設,營造濃厚的民族教育氛圍

文化是民族的重要特征,是維系一個民族生存、延續的靈魂,是民族發展繁榮的動力與活力的源泉。了解一個民族,必須了解她的文化;尊重一個民族,必須尊重她的文化;發展一個民族,必須發展她的文化。保護和發展少數民族文化,對于提高少數民族的科學文化素質,增強少數民族經濟社會發展后勁,加快民族地區全面建設小康社會,促進民族團結和社會穩定,具有重大而深遠的意義。

一個富有民族特色的校園,不僅能給學生良好的求知氛圍,還能潛移默化地提升學生的民族情結, 積極營造弘揚民族文化、培育民族精神的氛圍。完善的設施,合理的布局,各具特色的建筑,和諧的人文景觀,能夠使人心曠神怡,賞心悅目,讓師生在求知、求美、求樂的過程中受到潛移默化的啟迪和教育。

基于這樣的認識,我們學校首先從加強對京族文化的研究,突顯京族文化育人的教育主題入手,努力營造校園文化的良好氛圍。通過研究京族的分布、生活習慣、語言、歌謠、服飾、故事等,確立了以“為學生成長奠基,為教師發展服務”的辦學宗旨和“以質量求生存,以特色求發展 ”的辦學理念。此外,校園環境則處處體現出京族文化的神韻。比如,校園內擺放著民族大團圓巨幅畫,以體現京族學校的終極目標——民族文化進校園,構建和諧校園;文化墻上各民族文化簡介的匾額圖文并茂,將各個民族的習俗、習慣、歷史變遷、文化精髓,以文字和圖片的形式展現在學生眼前;各班級民族文化的研究更是各顯神采,剪紙、貼圖、文字資料……應有盡有、色彩紛呈;校園中各個角落設置的花卉、樹林、文化長廊、讀書亭,無不充滿了民族文化韻味。整個校園的文化布置無不突出民族文化的主題,每一棵樹,每一個角落都能訴說出一段美麗的民族傳說。漫步京族學校校園,獨弦琴柔美的弦律悠揚而來,未到深處便能感受到濃濃的民族風情。在“潤物細無聲”中,師生們得到了民族文化的熏陶。

二、 探索富有特色的民族教育

為了進一步挖掘京族文化的精髓,使京族文化得以傳承和發展,我校近年來開展了民族特色教育課題研究,在開發校本教材,開設民族教育課程,探索民族教育的內容、方法以及“民族特色”教育在京族地區教育中的地位和作用等方面取得了一定的成效。

研發校本課程。民族學校辦學要充分體現民族特色,讓學生在接受現代教育的同時,應努力傳承本地的優秀文化。為此,我校抽調精干力量組建“京族民族文化工作坊”,全面、系統地研究并實施京族文化的教育教學工作。“工作坊”根據國家基礎教育課程改革方案的要求,開發編寫了《京族鄉土教材》、《竹杠舞訓練技巧》、《獨弦琴訓練技巧》、《踩高蹺訓練技巧》、《京族學校禮儀》等一系列校本教材。其中《京族鄉土教材》內容涉及到京族的起源與發展、民族歌舞樂、民族節日、民族服飾、民族飲食、民族建筑、民族工藝以及文化旅游、民族歷史人物等等,圖文并茂。此外,我們還開發了《中華大家庭》等關于各個民族歷史的教材,讓學生初步了解我國各民族的形成、分布、文化、信仰、衣食住行、風土人情;知道了與其他民族交往要平等相接,團結互助,友好相處,自覺尊重其他民族的風俗習慣;初步樹立了“漢族離不開少數民族,少數民族離不開漢族,各少數民族之間也相互離不開”的思想意識。

探索民族教育的方法。對于民族文化的教育教學,不論是課堂教學還是課外實踐活動,我們都讓每個學生參與到學習的整個過程中。比如,對于一些知識類的教學,教師不再講解,而是引導學生自己查閱資料,指導學生編報刊,寫小論文,表演課本劇等等。學生在參與查、看、寫、講、畫、演等各項活動中,逐步了解我國各民族的構成、信仰、衣食住行、風土人情,了解多民族統一的意義,感受中華民族的源遠流長及民族傳統文化的深厚,從而激發學生熱愛祖國、熱愛人民的思想感情。當愛內化為學生個人意志品質的時候,就可以解除學生心中原有的民族心理防御,杜絕了學生之間因民族問題發生的不和諧事件,促使學校處處呈現出了京漢同學平等相處,團結互助的好局面。此外,學生在自主參與各項學習活動中,不僅提高了學習能力,還對民族文化產生了濃厚的興趣,有一些學生因此而找到了自己未來的從業方向。

探索民族教育課程。在開全開足規定課程的同時,學校不斷地探索民族教育的課程設置。現在,我校采取“學科課程、環境課程、活動課程”三類課程滲透的方法,開設了越南語、書法、繪畫、京族舞蹈、體育(竹杠舞、踩高蹺和帆板的培訓)、獨弦琴、寫作等校本課程。通過各類課程的開設,讓學生從不同角度、不同感官得到刺激,從而極大地激發了他們學習民族文化的興趣和原動力,升華熱愛本民族的情感。校本課程的實施,讓民族文化教育走進了課堂、步入了常規、扎進了師生的心里。

三、 在學科教學中,注重滲透京族傳統文化

京族學校是傳授和發展京族語言文字的重要陣地。課堂教學是學校弘揚京族文化和培育民族精神的主要途徑。為了把弘揚京族文化和培育民族精神與學校教育教學全面融合,學校要求教師在相關學科教學中滲透京族文化教育,有機滲透民族精神。

一是設置“越語”課程,開展“雙語教學”。實踐證明,在少數民族學校中使用本民族語言教學,學好本民族語文,有利于普及小學教育,發展中學教育,有利于提高民族教育質量,發展少數民族文化。更有利于貫徹落實黨的民族語言平等政策,有利于增進民族團結。

二是在體育學科中,我校定期開展竹杠舞、踩高蹺、帆板等競賽活動,讓京族人勤勞進取、堅忍不拔、團結拼搏的優秀品質在學生身上得到傳承和發揚。

三是在音樂學科教學中讓學生學習民族器樂,制作民族器樂,既培養了學生熱愛家鄉、熱愛祖國的感情,又形成了本校傳統的經典曲目。在美術學科中, 每學期舉辦一次“師生書畫比賽展覽活動”,讓師生充分感受富有京族風情的優秀美術作品,既為學生提供了展示才藝的平臺,又激發起學生的創作熱情。此外,定期舉辦文藝晚會,讓京族歌舞得到充分展示……京族文化在校園里被演繹得是那么靈動、鮮活,魅力四射。

四、 開展生動的京族特色教育活動,打造京族學校教育品牌

為促進民族文化教育的長足發展,我校嘗試以“四節”( 藝術節、體育節、讀書節、科技節)為載體,努力提升民族文化教育水平,從而打造學校民族教育的品牌。

(1) 內容豐富的藝術節。“哈節”是京族最隆重、最熱鬧的傳統節日,它現在已經是由原來的京族民間祈求風調雨順、幸福安康的民間活動演變為融合民風民俗和政府主導的,集民俗、文化、旅游、經貿等一體的多元化活動。學校把“哈節”作為校本教材開發的一個重要內容,每學期結合京族“哈節”舉辦一次以京族文化為主題的藝術節活動。內容有書法、美術比賽,樂器制作比賽,節目展演,包括相聲、小品、京族舞蹈、合唱、課本劇、獨弦琴演奏等多種形式。其中,京族樂器獨弦琴的獨奏和合奏,京族舞蹈已形成學校的品牌節目,在不同的場合表演都深得好評。學校在“哈節”期間舉辦藝術節,不僅為全校學生展示才藝提供一個舞臺,更成為了向京族群眾宣傳推介京族文化的平臺。

(2) 規模宏大的體育節。每學年的秋季學期,學校都隆重地舉辦為期一周的體育節。項目有竹杠舞、踩高蹺、田徑、籃球、乒乓球、帆板比賽等等。因為精心組織打造民族特色項目,學校曾獲“全區第九屆運動會特別貢獻獎”、“自治區少數民族體育先進集體”、“全國群眾體育運動先進單位”等稱號。組建于1997年的帆板隊多次在國內重大比賽中為防城港市捧回七枚金牌、四枚銀牌、兩枚銅牌,并為廣西區帆板隊輸送了兩名隊員。

(3) 書香四溢的讀書節。藝術的內核是文化,文化的積淀依托讀書涵養。學校每年將四月定為讀書節。在讀書節日里,以京族文化為主題的演講、表演、讀書心得交流等活動應接不暇,促使學生成為“讀書分子”。“書香校園”活動,為整個校園營造了悠美恬靜的讀書氛圍。讀書在這里不再是功利性的,而是成為師生的精神需求和享受。

(4) 求真務實的科技節。“傳承本土文化,貼近學生生活”成為科技節的主旨。在這個活動中,京族旅游資源調查與宣傳,家鄉特產調查與開發,家鄉特色小吃歷史、發展與推介,家鄉漁業生產技術歷史與現狀等等都是學生涉獵的范圍。勤于實踐,樂于創新,了解家鄉,發展家鄉成為科技節活動的主題。學生在體驗中享受到了科學的樂趣,在實踐中感受到家鄉的可愛。

京族文化的內涵是無窮的,將德育工作與京族文化相結合,解決了德育言之無物的問題。同時,化無形為有形,貼近生活實際,便于實踐應用,學生自然會對家鄉對社會產生自豪感,進而更加熱愛自己的家鄉。豐富的京族文化豐富了學校德育文化的內涵,為創設具有濃郁地方特色的校園文化提供保障。學習、繼承和弘揚中華民族的優秀傳統文化,是我們需要一以貫之的一項工作。雖然熏陶京族文化的成效不能顯性呈現,也很難用指標衡量,但是所積累的文化素養將會成為學生一生發展的基石。讓我們在學生的靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎,讓民族文化伴隨著學生的健康成長發出熠熠的光芒。

(責編 黃珍平)