傳感器教學中學生創新素質的培養

王　強

【摘 要】創新素質教育是培養學生具有創新意識、創新精神和創造思維、創造能力，德智體美勞等各方面素質都得到全面的發展，并使之成為高素質創造性人才的教育活動。創新教育的任務主是要培養學生的創造性思維能力。創造性思維能力主要包括發散思維、收斂思維、靈感思維、直覺思維、形象思維和想象等。中等職業學校傳感器教學需要創新能力的培養。這也是就業形勢發展的要求，社會進步的需要。如何提高學生的創新意識、創新能力，特別是在傳感器教學實踐中，如何提升學生的創造力，是當前傳感器教學需要思考研究的問題。創新素質教育不是一朝一夕的事，是各層次教育共同實施，長期的有效的引導,通過學生自身的內在驅動力來完成。

【關鍵詞】傳感器教學 創新素質 創新能力 創新思維 創造力

什么是創新素質教育呢？創新素質教育，就是引導學生學習與研究發明創新的規律和創新方法，培養學生具有創新意識、創新精神和創造思維、創造能力，德智體美勞等方面素質全面發展，使之成為高素質創造性人才的教育活動。簡而言之，所謂創新素質教育，就是全面培養與提高學生創新素質，使之成為高素質創造性人才的教育活動。創新教育的任務主是要培養學生的創造性思維能力。創造性思維能力主要包括發散思維、收斂思維、靈感思維、直覺思維、形象思維和想象等。

首先是學生創新意識的培養。培養學生進步的先進的創新意識，是引導學生的第一步。意識的培養，就是解決學生思想的問題。讓學生有意識的去進行創造，就走好了第一步，也為后面的工作打下了良好的基礎。傳感器的使用在當今以及未來社會的發展，都有著重要的地位。可以說“沒有傳感器，也就沒有人類現代化的生活生活環境和條件。”那么在傳感器的教學中如何引導學生創造性思維性呢？第一，要營造情境、激發創新意識。營造一個有利于創新能力培養的良好的民主的、和諧的環境。至關重要。教學過程中，本著教師與學生平等的原則。通過講解傳感器在各行各業，特別是在高科技領域的應用，如神舟飛船上天，現代機器人制造。激發學生學習的興趣，通過講解在應用領域不斷的創新不斷的發展。引導學生從自身生活和學習過程中如何提高綜合能力，創造性的解決各種問題。第二，提出問題，培養創新意識。通過設計對于同一方案的不同解決途徑。要求學生根據自己知識結構不斷的思索，不同解決方案。如:在飛船上，空氣的質量如何監測，你有哪些想法。第三，發現問題，合理引導創新思維。給學生一定的自由度，讓他們能主動地、自由地思索、想象、發問、選擇，甚至行為。教師對學生的創造性要善于引導、鼓勵；對學生的異常思維方式、頑皮、任性要善于理解、寬容、獎抑。如：在講解光電傳感器時，衛生間自動沖水裝置中引導學生自己設計檢測傳感器。學生想法很多，有的學生借題搗亂。說用于檢測尿液時。學生會笑，課堂狀態容易失控，此時可以鼓勵他。你很聰明，可以用生物量傳感器進行，并可用于其他領域的應用。如果用于衛生間是否有更好的方法。學生就會自然的回歸到正常的思路，教學效果要好得多。調皮的學生也會對傳感器課也就開始感興趣。可能從此創造思維就開始建立起來了。反之，對學生進行批評或采取打擊。學生的創造力可能會被抹殺。采取合理的引導，使之步入正軌。同時根據學生的想法，加以展開。有時候，在錯誤中也能發現有價值的東西。

其次，創新能力的培育。第一，在精神方面就要形成一種寬松的、民主的、和諧的氣氛。堅持創新性原則，按著創造心理規律給以培養、扶植、拓展、開發、強化，不斷提高創造個性素質。傳感器課程的作用是其他專業課程承上啟下的一門知識。而且在許多的領域都有應用。在教學過程中，合理滲透傳感器的重要性是必要的。創造性的應用傳感器，可以制造許多的設備和裝置。第二，在物質方面，就要加大投入，為學生們的創造性活動提供時間、空間和材料。傳感器教學由于設備材料多且復雜。需要較大的投入。但也可根據學校的條件，結合其他專業的電器來完成教學。還可以為學生舉辦小的帶有傳感器小制作。如感應燈、聲控燈的制作。在制作過程中引導學生改變功能，改變思路設計其他的控制方式，應用其他領域。為學生安排集體活動之外的自由活動的時間、空間和材料。建立課后興趣小組。一同完成一個或多個內容，通過查資料、購材料，設計制作。掌握多方面的知識。為綜合素質的提升奠定堅實的基礎。

教師在傳感器創新素質教學中如何去做。教師在教學過程中處于指導、監督、評價地位。但也應預先進行創新能力的儲備，通過各學科的橫向聯系和本學科縱向發展。對生活、對社會、企業就業對傳感器知識的需求要了如指掌。只有這樣才能很好的指導學生。合理引導學生，幫助學生，完成一張白紙，寫下美麗的詩篇。

學生要創新的學，教師要創新的教。由老師與學生共同營造一個有利于創新能力培養的良好、和諧的環境。在教學方面，教師要采用啟發式、討論式、競賽式、調研式等優化教法，不僅傳授知識，還要教給學生知識創造的規律，教給學生發現、獲取知識的能力；授之以漁。鼓勵學生進行設計性或探究性實驗，培養創新能力。如引導學生利用磁敏傳感器設計防盜報警器。讓學生知道轉變思維方式、方向也可以實現相同的效果。

再次，創新能力的評價。創新能力的評價，沒有一個系統的標準。可以通過一些活動和比賽對學生進行客觀的評價。傳感器教學過程中，長期的評價通過活動的開展，能夠通過教師的觀察以及對作品的檢驗，評價的準確性比較高。例如設計一個多功能的控制裝置。要利用到聲控、光控、磁控、溫控、觸控。不僅學生要了解各種傳感器，還要對各種參數要知曉，通過查找資料，購買材料，設計制作。學生動手能力，分析問題解決問題的能力，都會得到提高。同時還會有新的想法出現。現在社會對人才的需求是綜合能力的全面發展。特別是創造力的要求越來越高。

通過比賽可以使學生既增強動手能力，又可以在實踐中提升創造能力素質的培養。開展豐富多彩的創新活動，使學生的創新視野擴大了，對于發掘學生的智力因素和非智力因素，培養具有創新意識、創新精神、創新思維、創新個性和創新能力的綜合創新素質的人才起到了決定性作用。

通過評價可以激發學生的興趣，進一步推進創新意識的形成、發展。結合生活和生產實踐，培養學生創造力，加強學生對知識的橫向聯系。為就業及將來的發展做好準備。

提高國民素質與創新能力，是新世紀教育的培養目標。實現這一培養目標，職業教育必須改革與創新，必須實施創新素質教育，即搞好以創新教育為核心的全面素質教育。在學校通過傳感器和其他學科進行創新素質教育，培養學生創新意識、創新精神和創造才能，既是重要的，也是可能的，具有非常重要的意義。在家庭，父母對創新意識的培養，創造力的形成，也起著不可估量的作用。所以需要全社會共同的努力，為培養高素質創造性人才努力。

參考文獻：

[1]王煜東.傳感器及應用.機械工業出版社，2008，5.

(作者單位：吉林信息工程學校）