論素質教育中音樂審美能力的提高

榮珊珊

素質教育是以人的身心發展和個人素質提高為目的的教育,而音樂教育是素質教育中不可缺少的重要內容。目前我國高校學生普遍音樂基礎差,缺乏對音樂的正確理解,在音樂審美能力上存在明顯的不足。這些不足影響了當代大學生的全面發展,因此各高等院校為了進一步提高學生的整體綜合素質,紛紛采取各種途徑來提高當代大學生的音樂審美能力。

一、音樂審美能力在素質教育中的重要作用

音樂是人類情感和精神生活的藝術體現,任何音樂形式都包含著特定的情感和思想。通過學習音樂來表達情感從而獲得創造、表現和交流的能力。音樂審美能力即指借助于音樂的藝術手段來展現現實世界的美,提高人們對美的鑒別和欣賞能力,達到陶冶情操的目的。

音樂審美并不是今天才有的,早在二千多年前人們就認識到了它的重要性:陶冶性情、啟迪智慧、輔佐政道、教化風俗等社會功能。從西周開始,教育有“禮、易、樂、御、書、算”六門課程,稱為“六藝”,當時的“樂”就包含了音樂。我國古代教育家王國維第一個提出把“美育”列入教育方針,其后蔡元培先生也積極投身于美育實踐,把德、智、體、美并列為“四育”。而在當今大學教育中音樂同樣顯得非常重要,隨著知識經濟社會的到來,我國高等教育的教育觀點和理念、、人才培養的模式都發生了重大變革。提高學生綜合素質,培養全面發展的實用型高素質人才成為現代高等院校教育改革中備受關注的焦點。

音樂是訴諸聽覺的藝術。而欣賞音樂是一種能力,一種可創造的審美活動,引起人的情感共鳴,從而達到審美的效果。這是“動之以情”的引導,不是“曉之以理”的教育。在欣賞過程中包括了感覺、想像、理解等多種綜合的情感過程。這一過程非常有利于學生創造性思維和創新能力的培養,它給每個學生自由的想象空間,開發個人潛能。

二、提高大學生音樂審美能力的途徑

培養大學生的音樂審美能力并非一朝一夕的事。應該如何來培養和提高呢?具體途徑有如下幾點。

1.以音樂活動為手段,營造良好藝術氛圍

音樂是聲音的藝術、聽覺的藝術,人們只有貫通音樂的基本理論,經常聆聽音樂,加強音樂修養,才能正確理解音樂作品的情感和內容,才能更好地把握音樂作品的內涵。

因此,要提高學生的音樂欣賞能力,加強對音樂理論知識的學習是十分必要的。根據各個高校的實際情況合理地安排和調整現有資源,比如利用廣播站的有利條件傳播音樂知識小常識,或者有計劃地進行一系列音樂講座,再或者以板報、墻報等形式進行音樂知識的傳播和普及,甚至在校園圖書館、電教中心等地也可以開設相應的音樂閱覽室、試聽室等等。

近年來一些高校采取在課程安排上增設音樂理論、音樂欣賞、電影音樂評析等課程,并建立以素質教育為中心的相應機構,幫助同學們解決在音樂學習中遇到的問題。

2.加強音樂修養,積極參加藝術實踐

為了提高自身修養,當代大學生應抓住當前素質教育改革的大好時機,主動積極地投身到藝術實踐當中,根據自己的特長愛好有針對性地選擇一些活動,在潛移默化的音樂實踐中真正理解作品,了解藝術,鍛煉自身的音樂審美能力,也通過這些鍛煉,在美的認識中提高自己,加強社會責任感,也增添了對生活的自信。

3.完善自我,樹立正確的人生觀

音樂教育不僅可以培養人的審美情趣,還可以在審美教育中塑造高尚的人格。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過:“借助于音樂喚醒人身上關于周圍世界和自身崇高的、雄偉的、美好的東西的觀念,是自我教育的強有力的手段。”春秋戰國時期的孔子也同樣提出了音樂對于安定社會的作用:“移風易俗,莫善于樂;安上治民,莫善于禮”,也認為音樂修身養性之功能,是促進自我教育和社會教育的重要手段,是培養社會有用人才不可缺少的教育工具,是衡量一個人道德修養和社會秩序的尺度。可見音樂教育對人的精神熏陶,對審美能力及對智力培養和身心健康都有促進作用。如當我們聽到《義勇軍進行曲》鏗鏘有力的節奏、雄偉的旋律及號召性的音調時就會為之振奮,一種愛國激情油然而生。使人們想到我國老一輩無產階級革命家的大無畏精神,也激勵著青年一代珍惜這來之不易的勝利成果。又如貝多芬《命運》交響曲,揭示了人們在生活中遇到挫折與痛苦時,要面對現實、冷靜思考、正確對待,用堅強樂觀的態度面對困難,杜絕消極悲觀情緒。所以說,一部優秀的音樂作品能促使人們形成良好的思想品德,樹立起正確的人生觀和世界觀。

我國著名的音樂家賀綠汀曾經說過:“音樂是培養人民高尚道德品質、思想感情的重要手段。”作為21世紀的大學生更需要進一步加強自身的音樂修養,積極主動地去學習、去聆聽優秀的音樂作品,提高自身綜合素質,成為一個高尚的、對社會有用的人。

(作者單位:山東省淄博市技師學院)