淺談班主任的工作藝術

劉國瓊

藝術是通過塑造形象具體反映社會生活、表現作者思想感情的一種社會意識形態,具有認識作用、教育作用和審美作用。好的藝術可以凈化心靈,陶冶性情,喚起人的內心思想感情,增強人的道德信念,盡管班主任工作不是純藝術,但它富有創造性的各種組成活動,都必須富有生氣和魅力,從而撥動學生的心弦,塑造美的心靈。這種感情的傳遞不僅能夠增強學生內心的道德信念,而且可以使師生產生感情上的交流和共鳴,從而縮短彼此間的距離。列夫·托爾斯泰曾說:“在自己心里喚起自身感受過的一種情感,然后運用動作、線條、顏色或語言表達的形式,把那種情感傳達出去,以便旁人也可以受到那種情感——就是藝術的活動。”顯然,班主任工作應該是也必須是藝術的活動。作為學生、班集體的組織者和領導者,聯系班級中各科老師的紐帶,溝通學校和學生各種組織以及家庭和社會的橋梁,作為學校教育骨干力量的班主任來說,應該適應時代的發展,不斷提高其工作的藝術性和敏銳性。

一、班主任要貫徹執行黨的教育方針,使學生德、智、體、美、勞等方面全面發展,必須講究藝術

貫徹執行黨的教育方針,促進學生德、智、體、美、勞全面發展,是班主任工作的主要任務之一。要培養無產階級革命事業的接班人,如果忽視培養人的政治方面,將會給社會主義事業和國家的前途帶來嚴重后果。因此,必須在整個學校教育中,把德育放在首位,引導學生熱愛共產黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、熱愛勞動、熱愛科學。一次班會上,筆者在黑板上寫了一個字“猜”,讓學生到教學樓走廊去。一部分學生看見掛在墻上的名人像被火燒掉、撕掉,非常氣憤;一部分看見開關被砸壞,墻上到處是腳印。學生回到教室都紛紛說出了自己的看法,而一些不文明的學生,悄悄地低下了頭。通過以上的事,筆者深深地認識到班主任不但要教會學生科學知識,還要教會學生怎樣識別正確的觀點。

那么,作為班主任,就要認真貫徹黨的教育方針,促進學生德、智、體全面發展,并非簡單地對學生進行他們所不了解、不能接受的政治概念教育,而是用藝術方法培養引導他們形成共產主義的世界觀、人生觀。教育活動只有遵循學生認識事物的規律,把理蘊含在活動之中,使其富有針對性、啟發性和感染性,才能由學生自己親身感知領悟,乃至自覺接受。因而,這種教育活動,必須具有藝術性。

二、班主任要組織領導班集體,面向全班開展工作,培養好每個學生,必須講究藝術性

班主任工作的另一頂重要任務是要組織和領導班集體,把班集體變為具有崇高的統一目標、堅強領導核心、正確輿論、自覺遵守紀律和優良傳統的集體。班主任是班集體的組織者和領導者,其教育重要通過對學生集體進行教育。幫助學生確立共同的目標,不能簡單從事,必須具備一套符合學生心理發展規律的方法,力求原則性和靈活性相結合、科學性和藝術性相結合。

班主任要針對各種類型學生的不同特點,發揚他們的優點,克服缺點,要特別重視后進生的轉化工作,對表現好的同學,要發揮他們的帶頭作用,指導他們幫助后進生,共同進步。在教師集體的形成過程中,班主任應起骨干作用,一方面積極主動與各科任課老師聯系,互通情況,共同研究;另一方面,要教育學生尊敬各科任課教師,樹立教師威信,培養和增進師生感情。這兩方面的關系要處理得當,也需要在工作中講究藝術和語言技巧。

三、班主任在工作中要善于掌握教育分寸

教育分寸是教師活動實現教育道德的一種形式。掌握教育分寸要求教師在任何場合中都能選擇出教育學生的最佳辦法。掌握教育分寸既區別于板起面孔訓話,又區別于毫無原則的從容遷就,而是把學生的嚴格要求和尊重關心和諧地統一起來。這充分體現了教育家馬卡連柯的教育原則:“必須要盡量多地要求一個人,也要盡可能地尊重一個人。”由于教育分寸的運用充分體現了尊重學生要求自尊、自理、自強、自立的原則,它的實施是通過教師循循善誘、學生的周密思考而起作用的,因而有著強大的生命力和發展前途。

綜上所述,藝術是通過藝術家具體地反映社會生活、表現作者思想感情的一種社會意識形態,具有認識作用、教育作用和審美作用。好的藝術可以凈化人的心靈,陶冶性情,喚起人們內心崇高美好的思想感情,增強人們的道德信念。盡管班主任工作不是純藝術,但其富有創造性的各種組織活動,富有生氣和魅力,從而去撥動學生的心弦,塑造美的心靈。這種感情傳遞,不僅能增強學生內心道德信念,而且可以使師生產生感情上的交流與共鳴,從而縮短彼此間的距離。

(作者單位:貴陽職業技術學院)