強化校企合作走可持續發展辦學之路

賴國愛

一、校企合作背景分析

我國的職業教育長期以來受計劃經濟的影響,學校的招生由計劃額定,專業由部門制定,教材由專家編寫,這使學校與企業之間存在著一道“鴻溝”。雖然在市場經濟形勢下,一些職業學校已與企業建立了一定聯系,但絕大多數仍是類似“就業指導中心”的老師與企業打交道,向他們“推銷”自己的學生。這種受限制的合作使學校的內部機制缺乏活力,無法滿足企業用人的特殊要求和時段特點及企業運作的變化,也不能適合學校的教學安排。而切實開展好校企協作工作,建立學校與企業良好有效的合作機制,是國外職業教育成功的經驗,也是解決目前我們中等職業教育存在問題的突破口。

二、校企合作的形式

1.訂單式合作

企業把培養要求告訴學校,學校根據企業要求制定教學計劃。同時在平時教學中,不斷地把企業文化滲透給學生,培養學生“廠興我榮,廠衰我恥”的意識。這種訂單式合作,使校企雙方的招生與招工同步、教學與生產同步,真正實現“企業需要什么樣的人才,學校就為企業培養什么樣的人才”,畢業后,這些學生就可以實現“零距離”就業。

2.送教上門合作

為了方便企業,學校應主動送教上門。企業負責教學班管理、教室安排和教學經費,學校負責提供教師和教材,這樣使職工學習和工作兩不誤。

3.學歷培訓合作

隨著社會的發展,現代企業需要高學歷的職工。為此學校應和企業合作為職工進行學歷培訓。學校根據企業的要求設置相應的專業,與相應的高校聯系掛鉤。企業負責組織生源。這樣,讓更多的人參加學歷教育,提高職工的學歷層次。學校借機培養教師,并能取得一些經濟效益,用來改善辦學條件。

4.企業助學合作

落后地區的很多貧困孩子懂事,能吃苦,但因交不起學費而失學。為了解決這個問題,學校可以與企業開展聯合辦學,由學校負責招生,組織教學;企業承擔學費,資助學生完成學業后,到資助企業就業。這些學生可以到企業頂崗實習,工學交替。

5.冠名合作

學校的班級讓企業冠名,如“天安班”、“華翔班”等,冠名班級的實習由該企業負責,并邀請企業參與學校管理、課程改革、教育教學、師資隊伍建設、學校的招生和畢業生的就業等,改變“計劃職教”的管理體制和運行機制,建立“零距離”的校企合作關系。

三、校企合作應注意的問題

1.學校在“訂單式”合作中必須講究策略,求真務實

首先,學校要有預測“單子”風險的意識。對學校來說,要在2～3年內完成的單子,就要慎重考察企業發展過程中的風險,因為企業的風險危機一旦形成,便會導致企業無力完成“接單”任務,最終使學校陷入被動。故學校應該掌握企業在“訂單”到“接單”時段內的發展狀況,也要了解與其相對應的市場發展狀況。在此基礎上,預測企業“履約”的有效性,與企業履行相關防風險手續,減少被動性。

其次,學校要有選擇“訂單”企業的意識。在保證自身學生素質的前提下,增強學校的競爭生存能力。為此,筆者所在學校建立了“選單”儲備庫,通過多種渠道,采用多種形式,廣泛接觸企業,形成足夠數量的校企合作伙伴。比如我校會經常組織有關部門走訪企業,并利用參觀、見習、下廠定點實訓、畢業實習等機會保持與企業的聯絡;通過舉辦校園開放周,校企合作洽談會、創業者報告會、學生技能匯報展示會、畢業生就業洽談會等活動,邀請企業界人士走進校園,在校企之間搭起全方位的交流平臺。

2.學校應利用企業形象亮點進行宣傳

由于招生與招工相結合,所以,學生尤其是學生家長在關注學校、專業的同時,會更多地關注未來就業的企業。因此,宣傳企業成了學校宣傳工作中的一個重要環節。對不同類型的企業,宣傳的側重點也應有所不同:對著名企業應充分利用其在社會上已有的認可度,宣傳該企業的信譽度;對于新辦企業,則要重點宣傳新企業的投資規模和發展前景;對傳統的勞動密集型行業,要重點宣傳其機械化與自動化程度等。在宣傳過程中,還應根據不同行業的特點,對環保、勞保福利、工資水平、管理水平等作必要的介紹,滿足不同對象對不同問題的關注。

3.學校應建立穩定的校外實習基地

學生的能力和技能水平是職業學校生存與發展的基石,校企合作形式下的技能培養,應該緊緊圍繞企業對工人技能的要求展開。要依托規模大、技術強、管理先進的企業建立穩定的校外實習基地,學生在校內實訓達到一定標準后,分期分批到校外實訓基地頂崗實訓,進一步拓寬學生的專業視野,提高學生對新技術的適應能力。

總之,校企合作要堅持“小企業靈活結合,大企業穩定結合,行業全方位結合”的原則,形成多層次、多渠道的合作機制,實現學校與企業的“雙贏”目標,使學校走可持續發展之路。

(作者單位:浙江省象山縣技工學校)