如何保持優(yōu)質(zhì)教學(xué)所需的激情

陳建軍

美國著名教授理查德·威伍有一句極為精彩的話:“想要教好書的教師可能在大多數(shù)情況下都是志向更高和激情奔放的……偉大的教師一定是有激情的教師。”優(yōu)質(zhì)的教學(xué)需要激情。教學(xué)激情體現(xiàn)了優(yōu)秀教師的內(nèi)在價值、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和人生目標。如何保持教學(xué)的激情并開展優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué),是提高教師專業(yè)化發(fā)展水平,提升職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。

一、樂觀熱情的工作態(tài)度

熱情是優(yōu)秀教師最為重要的特征。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生層次不一,特性各異,缺少學(xué)習(xí)動力。優(yōu)秀教師在授課時一旦進入角色,就會情感飽滿激昂,對自己的教授內(nèi)容感到興奮。善于大量運用不同聲音,用音色去強調(diào)關(guān)鍵詞或概念,用音調(diào)去贏得學(xué)生的注意力。課堂是舞臺,教師是一個高明的導(dǎo)演,引領(lǐng)學(xué)生朝著成功的方向前進。

二、善良關(guān)愛的道德目標

“不懂得關(guān)愛學(xué)生的人,不配入教育的圣殿。”關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂,道德目標是教師自身定位的關(guān)鍵因素。教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生“小錯誤天天有,大問題周周出”。批評是一種關(guān)心、愛護的表現(xiàn),更是一種藝術(shù),劈頭蓋臉的指責未必有“春風化雨”的效果。批評學(xué)生,要一事一批,針對進行,不翻舊帳;批評學(xué)生,要對事不對人,一視同仁,不抱偏見;批評學(xué)生,要評語準確,恰如其分,不帶侮誨。教師要尊重學(xué)生的人格,善待每一位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的自我肯定意識。教師要為學(xué)生的終身發(fā)展作好鋪墊,要將職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透到課堂教學(xué)之中,引導(dǎo)學(xué)生將自身條件與即將從事的職業(yè)進行專業(yè)素質(zhì)分析,找閃光點,找差距,在逆境中奮起;和學(xué)生一起制定發(fā)展規(guī)劃和實施措施,調(diào)動學(xué)生潛在的積極心態(tài),幫助學(xué)生以“成功者”的姿態(tài)進入社會,為其職業(yè)活動和人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、平等和諧的教學(xué)理念

“只有那些始終不忘記自己也曾是一個孩子的人,才能成為真正的教師。”學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容太難或者學(xué)習(xí)厭倦的時候,常常開小差或睡覺。其實,這正是學(xué)生對課堂教學(xué)的一種質(zhì)疑:教師有沒有把學(xué)生當作主角;教師是不是非做“一言堂主”;教師該不該勞逸結(jié)合……師生互動、平等和諧的課堂教學(xué)氛圍,可以縮短師生間的情感距離,使教學(xué)方案得以順利實施,學(xué)生潛能極大激發(fā),學(xué)習(xí)輕松而有效,教學(xué)精彩且紛呈。在教學(xué)中恰當運用幽默,能激發(fā)學(xué)生的情感,引起他們的喜悅和歡樂,使他們獲得精神上的享受和快感,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性,幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶,提高課堂教學(xué)效率。

四、賞識激勵的教學(xué)藝術(shù)

曾有一位德國教育家指出:“我以為教學(xué)的藝術(shù),不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒。”行為科學(xué)也認為:一個人在沒有受到激勵的情況下,能力僅能發(fā)揮20%～30%,如果受到正確而充分的激勵,能力就有可能發(fā)揮到80%～90%,以至更多。課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行恰當?shù)乜隙ê唾p識是每個教師都應(yīng)擁有的基本素養(yǎng)。適時、及時、得體的表揚和激勵是課堂教學(xué)成功的催化劑和推進器,能使學(xué)生找回自信,體驗成功,獲得愉悅。有這樣一個例子:在一次《汽車構(gòu)造》教學(xué)的課堂提問中,被提問的學(xué)生不僅正確地回答了柴油車“飛車”的原因,還為大家詳細解釋了在修理廠實習(xí)時師傅教的柴油車與汽油車“飛車”的不同原理。教師當場激動地和他握手,對學(xué)生進行肯定和賞識性的評價,并表示感謝。全班同學(xué)都沉浸在一種向上的積極的情感濡染之中。該學(xué)生表現(xiàn)得非常激動,學(xué)習(xí)更加刻苦,在各級技能大賽上屢獲佳績。

五、博學(xué)進取的事業(yè)追求

教師不但要知識淵博、經(jīng)驗豐富、技能嫻熟,還需要具有時代感、幽默感、親切感,與學(xué)生有共同語言。教師僅有敬業(yè)精神是不夠的,要將職業(yè)當作事業(yè)來對待。一個優(yōu)秀的教師始終保持著進取之心,學(xué)為人先,與時俱進,做適應(yīng)時代要求的學(xué)習(xí)型教師。“一桶水”只有變成“一條奔騰不息的河流”才能在職業(yè)教育的發(fā)展中應(yīng)對自如。一個優(yōu)秀的教師了解教師的發(fā)展層次,清楚自己的發(fā)展方向。在專業(yè)道德、專業(yè)技能、專業(yè)自主和專業(yè)組織等方面自覺學(xué)習(xí)、自我成長,把自己發(fā)展成為好教師、優(yōu)秀教師,成為地區(qū)的名師骨干。一個優(yōu)秀的教師善于思考,勤于研究,勇于實踐,敢于創(chuàng)新,不但能很快突破成長過程中的“高原現(xiàn)象”,并且在教育科研中提高理性思維,成功地指導(dǎo)自己教育實踐,最終實現(xiàn)由“科研反思型教師”向“專家型教師”的跨越。

優(yōu)質(zhì)的教育離不開優(yōu)秀的教師,優(yōu)秀的教師需要持續(xù)的激情,保持激情是教師從事教育之核心。讓我們充滿激情地教學(xué)吧。

(作者單位:江蘇省常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校)