淺談實訓教學環節中高職學生良好習慣的培養

鄭穎杰  甘 輝

目前,在國家所需的行業緊缺型、高技能人才的培養方面,高職教育承擔著十分重要的任務。同時,“校企結合、工學結合”的人才培養模式,正在成為我國高職教育的發展方向。因此,在高職學生的實際動手能力方面,如何提高學生素質,培養學生養成良好的習慣,成為學校實訓教學中的一個重要環節。

一、對習慣的認識

習慣是在一定情況下自動地去進行某些活動的特殊傾向,它包含人的某種自然的反應傾向和穩定的行為方式。一般來說,習慣的養成,必須經過重復和練習鞏固后,才能變為完成某種任務的一種自我需要。形成習慣后,在一定條件下,人們便會主動地進行某些活動,如尊老愛幼、勤奮學習、吃苦耐勞等,都是良好的生活和學習習慣;反之,隨地亂丟垃圾、工作無責任心、怕吃苦怕受累等,則是非常不好的壞習慣。

我國教育家葉圣陶指出:“習慣是從實踐里養成的,知道一點做一點,不斷學,不斷練,才能成為好習慣,才能真正學到本領。好習慣養成了,一輩子受用;壞習慣養成了,一輩子吃虧。”

二、高職教育實訓教學工作的特點

高職教育同其他層次的教育方式相比,其不同之處在于,高職教育強調在真實的工作環境下,學生動手能力的培養,以及操作能力和工作能力的強化訓練,以便于學生畢業后能直接針對崗位實現“零距離”上崗。在這種教育方式下,高職學生需要利用儀器設備進行頻繁的實際操作,并且必然要經歷由不懂到熟練、由熟練到精通的過程。

經歷這么一個重要的磨礪過程,如果沒有嚴格的操作規程作為保障,學生很容易在操作訓練中損壞儀器設備,給生產單位造成重大經濟損失,嚴重的還能威脅到工作人員的生命安全。因此,作為實訓教學的基本要求,學校在實訓教學的起步階段,就應注意著力培養學生良好的行為習慣,讓學生養成按規矩辦事、按正確規程操作的嚴謹作風。

三、實訓教學應重點規范和培養的習慣

好的習慣不僅讓學生可以養成按規矩辦事的風氣,而且還能提升學生的個人能力和綜合素質,讓學生能游刃有余地應對各種重要的工作任務。因此,高職學生在實操過程中培養起良好的行為習慣,是實訓教學中的一個重要環節。

根據高職教育的發展趨勢,結合實訓教學的特點,筆者認為,在實訓教學的過程中,應重點培養學生養成以下幾個方面的良好習慣。

1.生活習慣

生活習慣涵蓋的范圍非常廣泛,一個人的穿著打扮、個人衛生習慣、待人接物的態度等等,都屬于生活習慣的范疇。對于參加實踐訓練的高職學生而言,實訓場地就是他們以后的工作場地,因此,此時的行為舉止就代表了今后參加工作的生活習慣。在這一點上,實訓指導教師應重點加以引導,學生應主動予以配合,雙方互動,才能收到應有的成效。

(1)衣著打扮方面。穿拖鞋背心或者身著奇裝異服,戴首飾耳環,穿著過于暴露,都是不良生活習慣的一種表現。在實訓教學中,不良生活習慣是一種對人不禮貌的行為,同時也是一種安全隱患。學生應以職業裝和工作裝為主,對于專業性較強的工作,如從事測量和建筑行業的工作,安全帽和醒目的職業裝等往往是個人安全的重要保障。

(2)個人衛生的不良習慣。這主要表現為男生留長發,不理胡須;女生濃妝艷抹、蓄長指甲,顯得非常另類,令人十分反感。還有一些學生作息時間沒有規律,平時喜歡熬夜上網聊天或玩游戲,參加實訓作業時,睡眼惺忪,精力根本無法集中。不好的習氣,不僅影響了實訓教學的效果,而且在以后的工作中,也會直接影響到學生的個人形象。

(3)待人接物的態度。這通常是一個人思想品德和素質的體現。隨著國家高等教育普及力度的加大,高職院校的學生普遍存在著入學分數較低、綜合素質不高的現象。一些學生言行舉止粗俗,缺乏傳統禮儀美德的熏陶,對人沒有禮貌,且常常以自我為中心,不能尊敬老師、尊敬長輩,對同學缺少關心和愛護。這一點體現在實訓教學中,學生簡單地把實訓教師當成工人師傅看待,將實訓教學當成簡單的體力勞動,不尊重教師的勞動成果。在團隊合作的項目上,這些學生不能很好地與其他同學溝通,實踐操作的過程處處受到制約,所以對實踐教學產生了疲勞感和畏懼感,從而使實訓教學的目的大打折扣。

生活習慣還有許多其他方面的內容,如誠實守信、與人為善等等。良好的生活習慣是通往成功之路的捷徑。在實訓教學中,著重培養學生養成好的生活習慣,不但有利于提高學生的職業素養,增強實訓教學的效率,而且有助于學生個人素質水平的提升,從而為他們以后從事相應的工作做好充分的鋪墊。

2.工作習慣

工作習慣是人們在工作崗位上,為完成自己的本職工作任務,在持續不斷的工作中所形成的習慣。好的工作習慣是一種能力的體現。實訓教學的最突出特點,是模擬真實的工作場景,讓學生親身參與項目實踐,達到能熟練掌握工作流程、獨立完成工作任務的教學目標。因此,很多好的工作習慣,可以在實訓教師的指導下提前形成,為學生就業后能優質高效地完成工作任務打下良好的基礎。由此可見,實訓教學環節實際上也是一個良好工作習慣的培養過程。通過對一些職場成功人士的經驗進行分析和總結,結合實訓教學的特點,筆者認為,好的工作習慣應包括如下幾個方面:

(1)始終保持干凈整潔的工作環境。在資料收集和整理的場地,辦公桌椅應擺放整齊,桌面上只留正在整理的資料;在機械維修類的作業場地,工具應按規定的次序有條理地取用和放置;實訓教學完畢后,及時打掃和清理實訓場地,所有資料和器具整理至原位,以便下次教學取用。干凈整潔的工作環境能使人心情舒暢,工作起來也會得心應手。

(2)按照規定的崗位職責和工作流程進行有序操作。從管理學的角度分析,每個人都有自己的崗位職責,只有嚴格地區分責任,才能將相應的工作任務落到實處。而工作流程是人們依據安全、高效等原則總結出來的歷史經驗,在沒有改革和創新的前提下,每個人都應依照規定的工作流程來操作。安全、準時、高效的工作原則,造就了無數個大型企業的輝煌,因此,這樣的工作習慣在高職學生的實訓環節應重點加以培養。

(3)在平凡的工作中創造興趣點,提高實踐操作的積極性。許多學生對實訓教學中艱苦的工作環境、精細復雜的工作流程沒有心理準備,缺乏吃苦耐勞的精神。實訓指導教師應適時學習新知識,用新的理論武裝自己的頭腦,在教學中及時引導學生自己創造和發現興趣點,培養參加工作的積極性和主動性。

(4)勤于思考,善于總結,主動控制工作節奏,當日事當日畢。能思考,會總結,才會有創新,沒有養成這種習慣,就會人云亦云,在工作中平庸一輩子,永遠突破不了自己的小圈子。每天都有工作重點,定期調整工作計劃,才能把握工作的節奏,做到辦事不拖沓,實現每天的工作設想。利用高職院校實訓教學的有力條件,潛移默化地培養學生思考、總結和做事抓重點的好習慣,將會使他們參加工作后受益匪淺。

好的工作習慣還有很多,能不能成為自己的習慣,關鍵在于實訓指導教師的引導和對學生的嚴格要求,好的習慣經過反復誘導和強化,才是真正能“為我所用”的好習慣。

3.學習習慣

學習習慣是個人通過了解和認知周邊環境,在逐步學習新知識的過程中,所形成的學習知識的一般模式和方法。好的學習習慣能提高學習和做事的效率,便于形成科學的世界觀和方法論,使人學習起技術來得心應手、事半功倍。實訓教學側重于學生動手能力的培養,在訓練的時候,可從以下四個方面著手,促進學生養成好的學習習慣。

(1)養成預習功課的習慣,加強學生自學能力的培養。隨著教學方法和手段的更新,多媒體教學等先進的教學方式,使每一堂的知識容量都特別大,通過預習的方式,可以集中精力聽講難點和重點,極大地提高課堂學習的效率。另一方面,預習的學習方法,可以培養學生的自學能力,強化其在業余時間獲得學習新知識的能力。

(2)把握實訓教學的每一分鐘,學會細心觀察的本領。為了上好每一堂課,實訓教師精心備課需要耗費相當長的時間,在這濃縮了的課堂里,學生在上課掌握不了的知識,課后要花更長的時間來消化,由此可見課堂教學的重要性。所謂細節決定成敗,學生在認真觀察的基礎上,才會多思多問,才能融會貫通。

(3)善于在實踐中學習,將實踐知識付諸實際行動,用于在實際工作中解決實際問題,并予以升華。與純粹的理論知識的學習相比,實訓教學則更強調動手能力的培養,同時更注重于這種能力的靈活運用,很多技術手段的革新、先進工藝的總結應用、工作效率的提高,都來源于一線員工的親身經歷,來源于動手過程中對工作程序的深層次思考。

(4)重視團隊學習的作用,學會人際關系的溝通。現代社會的發展進程越來越快,社會分工也越來越精細,產品的研發和項目的研究由某一個人獨立承擔的時代已經一去不復返了,團隊集體學習和合作的模式日益受到重視。在團隊中,每個成員都有自己的職責和分工,同時又互相支持和依存,良好的人際關系在團隊合作的使命中顯得至關重要。

實訓教學是高職教育中的一個重要組成部分,是教育教學的一個重要環節,培養高職學生養成好的習慣,有助于實訓教學的順利實施,有利于學生個人素質的提高。在國家大力倡導高職教育的今天,要搶抓機遇,以培養學生良好的習慣為起點,讓實訓教學真正成為高職教育的一個新亮點。

(作者單位:湖南交通職業技術學院)