多元語境下我國高師鋼琴教材的發展

郝思震

摘要:從新課程標準的角度,針對高師實際情況編好、選好鋼琴教材,是提高鋼琴教學的重要因素,高師鋼琴教師應堅持以理論知識的應用和實踐能力的培養為重點實施鋼琴教學重點培養新世紀人才。

關鍵詞:多元語境;教育改革;教育載體;音樂發展

中圖分類號:J624.1文獻標識碼:A文章編號:1004-2172(2009)04-0105-03

近年來,隨著音樂教育的逐步發展,鋼琴教育也越來越受到音樂教育者的關注,鋼琴教育是音樂教育中不可或缺的重要組成部分,并已成為中國文化與世界文化交流的傳播紐帶。而教材不僅是鋼琴教學活動的主要工具和基本依據,還是體現一定教學內容與思想的載體,更是全面提高教學效率與質量的關鍵因素。因此教材建設是一項宏偉復雜的系統工程,既要涉及音樂領域,又要涉及教育領域;既涉及多種學科的結合問題,又是自選出來的,以一對一的單兵訓練方式教學。鋼琴教材是鋼琴教學中的重要內容,因為鋼琴教材往往能夠直接反映出它所承載的時代風貌、社會意識及文化特征。因此鋼琴教材質量的高低將直接影響到高師鋼琴教學的質量和水平,這樣優秀鋼琴教材的建設就顯得尤為重要。

一、高師院校鋼琴教材建設存在的主要問題

近年來,隨著我國教育改革地不斷深入,我國高師教育已經進入到一個新的發展階段:學校規模的擴大,辦學條件的改善,專業設置的增加以及招生人數逐年增多。但是,作為高師院校基礎建設之一的教材建設,卻滯后于高師教育發展的步伐。目前不少高師院校缺乏有針對性的鋼琴教材,甚至全國高師院校藝術系使用同一本鋼琴教材,這勢必影響高師院校的教育質量,不利于高師教育的良好發展。目前,我國高師鋼琴教學使用的基本教材是根據1981年出臺的鋼琴教學大綱編寫的《鋼琴基礎教程》(四冊),以及由西南師范大學出版的《鋼琴教程》(二十一世紀高師音樂系列教材),這兩套教材構成了高師鋼琴專用教材的主體。盡管,這兩套教材均包括了相應的、分級別的基本練習、練習曲、復調曲、大型樂曲、中外中小型樂曲、歌曲伴奏、四手聯彈等內容,但教材復調音樂部分都以巴赫作品為主,練習曲部分以車爾尼系列作品為主,奏鳴曲則集中在海頓、莫扎特、貝多芬等人的作品中。應該承認,上述這些作品的確為鋼琴藝術寶庫中不朽的經典之作,但就我們所處時代和需求來看,僅僅著眼于上述鋼琴作品顯然具有一定的局限性,筆者認為目前高師鋼琴教材建設的癥結,主要表現在以下幾點:

一是鋼琴教材的編寫組織管理力度不夠,以致高師鋼琴教材不能自成體系;二是部分鋼琴教材內容陳舊不堪,缺乏應有的科學性、先進性與針對性,不能使不同條件的學生得到相應的訓練和學習;三是鋼琴教材的單一性,不能使學生的技術技巧得以全面的訓練;四是教師對鋼琴教材的運用缺乏針對性,許多高校教材的選擇權在教師,而大多數教師對老教材的使用駕輕就熟,如果要重新啟用新的鋼琴教材通常要受到不少主客觀條件的限制。這些原因在不同程度上束縛了鋼琴教學質量的提高,對鋼琴教學有不容忽視的消極影響。隨著教學規范化要求日益得到廣泛重視,教學的量化管理和教材的系統、規范已成為不容忽視的問題,這就要求鋼琴教師在教學過程中,在教材選用中施行行之有效的改革,達到教學最佳效果的方法,既需把教學大綱、教材內容、教學目的和教學價值保持一致,又要求充分地顯示出教學中技術性與藝術性的統一。

二、高師鋼琴教材的選用應秉承多元兼容的原則

在高師鋼琴的基礎教學中, 教師應秉承多元兼容的原則,把西方鋼琴作品與中國鋼琴作品結合起來進行教學,能夠收到良好的教學效果。

(一)國外經典的鋼琴作品

鋼琴是舶來品,因此,對于鋼琴教材的選用不可能避免中國之外的鋼琴作品。目前在我國鋼琴教材中使用頻率最多的依然是西方鋼琴教材。如德國鋼琴教材在我國鋼琴音樂教育中占據著主導地位。在我國經常使用于教學的《拜厄鋼琴基礎教程》和《車爾尼》系列的鋼琴教材是典型的教材,此外,還有美國鋼琴家、作曲家約翰湯普森編寫的《約翰湯普森現代鋼琴教程》及美國鋼琴家、教育家埃得納-梅伯納姆編寫的《天天練練》,以循序漸進的短小練習,達到手指堅實、有力、靈活,被廣大教師和學生所喜愛。

但我國對這類教材的使用并非盲目,因為,通過多年的教學實踐檢驗,這些教材的缺點也顯現出來。比如,學習者的左手偏向地只是彈奏5個音,而其他音符沒有得到相應訓練;其次,由于每首樂曲的旋律中都有著相似的伴奏,所以彈奏時不太講究良好的運指表現等等。這些經典鋼琴教材是在一代代鋼琴教育家們不斷探索適合我國鋼琴音樂教育的思路,精心研究我國鋼琴音樂教育發展狀況下的選擇。當然,《拜厄》和《車爾尼》等系列之所以被廣泛使用,也是因為它們更符合中國人的學習習慣,其人性化的合理因素,符合中國人傳統的教育理念。

此外,高師鋼琴教材還應該多涉獵一些不同地域的鋼琴作品,開拓學生的視野。每個國家的作曲家都致力于本民族音樂的發展,他們發掘本民族的音樂語言、本民族的歷史與題材,結合創新的技法,創造一種既有歷史深度又有現實關懷的音樂作品。因此,多涉及這方面的鋼琴作品對于鋼琴學習是有益的。

(二)國外現代鋼琴作品

現代音樂在探索中發展,讓我們這些身處其中的人大有浮云遮眼之感,而百多年歷史長河的篩汰沉淀,又讓我們有一個冷靜回望的高度。回顧音樂百年,我們可以說,它的主流充滿了各種創新的思想和技法,是一個開拓、融合的世紀。

在高師鋼琴教材的曲目編選中,現代作品的介入有一個從空白到逐漸增加的過程,這其中有時代大氣候的改變,也有我們對于現代作品重新認識的原因。時代的進步,讓我們對于現代各種流派作品的接受、吸收、批評都趨向多元,現代音樂所體現的審美價值取向、語言結構特征也越來越融入我們的創作、欣賞和批評中。因此,如何擴大學生的視野、開拓他們的創新思維,都是教師在高師鋼琴教材改革中要重點思考的問題。雖然目前入選我國鋼琴教材的現代作品較少,但對學生鋼琴的訓練卻起到了重要的作品。如韓林申、李曉平等編寫的《鋼琴基礎教程》(上海音樂出版社)中,入選了6首現代音樂作品,從已入選的作品來看,大部分屬于現代作曲家中偏傳統的作曲家和作品,而選編角度多集中于前蘇聯作曲家具有民族風格的作品,如前蘇聯作曲家卡巴列夫斯基、普羅科菲耶夫等的作品,其作品也主要是在繼承傳統基礎上適當運用現代和聲語言。此外,還有吳曉娜、劉小靜等編寫的《鋼琴》(華中師范大學出版社),有意嘗試大量增加西方現代作品的教程,共有59首,選取作品的角度較為廣泛,有不同的流派,諸如爵士樂派、新古典、新民族,還有流行音樂;有不同的地域,諸如歐美、拉美、亞洲、俄羅斯的作品均有涉及。

三、鋼琴教材中本土作品的充分運用

一個民族的音樂所蘊涵的情感和精神,往往就是這個民族的靈魂和思想,是這個民族智慧的發源地,重視本民族音樂文化傳承已成為近年來國際音樂教育發展的重要趨勢。國際音樂教育學會第十四屆會議的標題就是“民族文化:音樂教育的一種動力”。我們可以看出音樂教育改革的關鍵是在社會發展的高度上,將民族民間音樂作為最重要的資源文化,引入到音樂教育當中,并且將其作為音樂教育的重要基礎,讓教師和學生以開放的心態吸收人類一切優秀的多元音樂文化。在中國文化中,一向追求精神意境的表達,在此背景下,中國音樂也不可避免地具有這樣的文化特點。在中國鋼琴作品的教學上,這種韻味的表達就成了中國音樂作品的靈魂、精髓所在。

在對鋼琴教材進行編寫時鋼琴教師應注意以下原則:

(一)教材的經典性

總體而言, 中國鋼琴音樂作品創作有進步,但還不夠。我們雖然編寫出了中國《五聲音階指法練習》, 但是無論是從它的普及程度,還是演奏的實用程度上,都不盡人意。近年來還有不少留居海外的中國鋼琴家,為促進中國兒童鋼琴水平的發展,編寫了多部兒童鋼琴曲集, 這本是一件十分值得高興的事情,但適合中國兒童彈奏的鋼琴曲目實在太少。令人尷尬的是,他們獻給中國兒童的鋼琴曲集,卻還是以他國的音樂語言為核心和主導而編寫的,雖說是為了讓中國的孩子們,能更好地了解他國的音樂文化,但是問題在于,作為中國人自己的“文化”又該如何去面對和理解呢?這不得不讓我們深思一個問題—— 音樂語言與民族情結的關系,雖然我們不能給音樂背負太多的民族文化、民族情感教育的大帽子,可是我們又不得不認識到,音樂它具有這樣一個重要的功能——它是一個民族精神文明進程的一個標志,也是一個民族時代的精神文化符號,所以鋼琴教材、教學民族化的進程是大勢所趨,同時也是改變以西方音樂教育體系為核心的音樂教育體制的一個開始。因此,我們在選擇教材時,應該重點放在表現力、作曲技巧、藝術價值幾方面完美結合的作品作為基礎教材,使得學習者能廣泛、快速地涉獵到最適合他們的鋼琴曲。

(二)選材的地域性

我國各個不同的民族有著自己鮮明的音樂特色, 每個區域都有充滿濃郁地方氣息、原汁原味的民間音樂,如內蒙古長調民歌氣息寬廣、情感深沉,陜北信天游純樸、粗獷,青海花兒音域寬廣、旋律起伏較大等。所以教師在編寫教材時應把每種民族民間音樂中最具有地域色彩的音樂元素納入到鋼琴曲教材中。除此以外,教師們還可以在教材中每首樂曲都加入相應資料說明,即相關民族的音響及文字資料,對教材曲目中的民歌及樂器等的特點加入應有言簡意賅的文字說明;對于由山歌、戲曲改編而成的作品,可以提供演唱的錄音,另外,由民族器樂曲改編而成的鋼琴作品,還可以給學生提供相應的民族樂器獨奏或合奏的音響,通過一系列的聆聽、演奏富于民族風味的器樂曲、戲曲等,讓學生更深刻的了解作品的涵義。

四、高師鋼琴教材的合理選用

教學應該科學合理地把握進度,系統規范地選擇教材。同時,通過教學質量和學習情況的分級考核檢測來增強教師的教學責任感,提高學生的學習積極性。教材建設的規律是教學規律和教學原則在教材編寫過程中的具體體現,鋼琴教學教材內容應按著教學大綱的基本要求去選編,有一定的涵蓋面,同時貫徹少而精的原則,認真精選內容。此外,鋼琴教材要體現高師教育特色,不偏重理論知識,不使用質量不高的成人高教教材或一些教師自行編寫的低劣教材。編寫教材時應重視啟發性原則,重視學生創造性思維、科學性研究方法的培養,教會學生科學的思維研究方法,提高他們的分析問題、解決問題的能力,從而把教材內容體系建筑在培養學生能力為主的主旨上來。

另外,還要重視因材施教原則。因材施教成為鋼琴教學的突出特征,客觀上每個人的肢體條件、心智狀況、音樂感受等方面是有差別的,我們必須正視學生入學時專業程度的差異以及同一班級存在著授課要求和教學進度的差異,因此,我們可以采取分級教學的模式,改革傳統的鋼琴曲目匯編的形式,制定按程度明確分級的規定曲目,并以此作為鋼琴教學的選材依據。從新課程標準的角度來講,針對每個學生的實際情況編好、選好鋼琴教材,堅持以理論知識的應用和實踐能力的培養為重點實施鋼琴教學,為培養新世紀人才服務。

責任編輯:李姝

參考文獻:

[1] 董梅. 鋼琴教學啟蒙階段體會點滴[J].鋼琴藝術, 2008(10).

[2] 孫樂. 鋼琴教學中的“美”——兼談鋼琴教學需解決的問題[J].音樂生活, 2008(10).

[3]陳建林.我國鋼琴音樂教材的編寫和教學[J].四川戲劇,2008(5).

[4]許金昕.關于20世紀西方現代鋼琴作品入選高師教材的構想[J].中國音樂教育,2006(2).

[5]常文海.關于高師普修鋼琴集體課教材的思考[J].藝術教育,2005(5).

[6]黃瑩. 基礎鋼琴教材民族化設想[J]人民音樂,2005(7).

[7] 鄭永江.淺談我院聲樂教學改革與教材建設[J].外語藝術教育研究,2007(2).

On the Development of Teaching Materials Used for Piano Teaching in Normal Institutions of Higher Education under the Environment of Pluralism

Hao Sizhen

Abstract:

According to the new standard of curriculum, its thought that, selecting and compiling appropriate teaching materials is one of the most important element of improving piano-teaching level.

Key words:

pluralism; teaching reform; education carrier; the development of music