淺談獨立學院人才培養存在的問題及解決途徑

胡秀花　柴倉義

收稿日期：2009-01-10

作者簡介：胡秀花，女，湖北開放職業學院教師。

摘 要：本文針對現階段獨立學院人才培養存在的一攬子具體問題，提出了一些解決途徑：轉變思想認識，把辦學的主要精力轉移到提高人才培養質量上來；高瞻遠矚，認真對待隊伍建設問題；充分運用新的教育理論、教育教學創新成果及其他工具優化人才培養方案；加強溝通與協作，以重點課程、精品課程建設為切入點，逐步完善教學基本條件，加強教學手段方法改革和建立一套為提高人才培養質量提供保障的制度規范；加強教學基礎設施建設。

關鍵詞： 獨立學院; 人才培養; 問題; 途徑

中圖分類號:G642.0文獻標識碼:A 文章編號:1671-5918(2009)01-0032-02

doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2009.01.016本刊網址：www.hbxb.netお

獨立學院人才培養質量的前提是獨立學院健康發展，在當前的制度設計下，從獨立學院人才培養反映出來的問題主要有以下幾個方面：一是獨立學院的學科專業建設受制于母體學校，學科專業建設規劃難以實施；二是舉辦方（這里指母體學校和投資方）只關心回報，對于獨立學院的人才培養質量用心不多或根本不用心；三是獨立學院作為辦學主體并無辦學自主權；四是獨立學院辦學定位的實現和實現程度都受到辦學性質的制約。以上問題都是由于獨立學院的定性不準確造成的，進而對人才培養質量產生不良影響，那么準確定位、依法獨立就是獨立學院健康發展的必由之路，也是獨立學院提高人才培養質量的必要條件。為了增強核心競爭力，為了將來能有長足的發展，對人才培養模式的改革完善是獨立學院現階段最好的選擇。

一、獨立學院人才培養模式中存在問題

（一）獨立學院發展至今，仍然沒有建立起符合獨立學院實際的課程體系，或者說獨立學院現行的課程體系并不完全支持其人才培養模式的指導理念，也不完全支持其辦學定位。問題不是出在理念和定位上，而是理念和定位在課程體系中沒有得到充分體現，使得獨立學院的辦學理念一直停留在理念辦學上。獨立學院課程體系中存在的問題主要有以下幾方面：一是人才培養方案背離“因材施教”原則較為嚴重。二是人才培養方案的理論課程違背“少而精”，實踐環節教學效果也很差。三是人才培養方案的可行性與穩定性很差。四是課程教學大綱照抄照搬嚴重，或者干脆沒有。五是在選用教材方面存在不合理。六是課程表編排不利于提高學生學習效率。七是課程評價的缺失。

（二）自有教師與教學管理隊伍很薄弱，外聘教師占比重過大。一是自有教師數量嚴重不足。有的獨立學院一個系部只有教學管理人員和輔導員，沒有一個自有教師。二是教師與教學管理隊伍結構不合理。三是教師隊伍流動較頻繁，不穩定。四是教師隊伍來源復雜，協調管理難度大。獨立學院的自有教師和管理人員來自不同地方，加之外聘教師占比重較大，大家的思想認識、觀點觀念、處事方式都不盡相同，所以協調管理的難度大。五是很多教師思想認識有偏差，只管教書而不注重育人。

（三）制度與文化建設滯后。一是制度不健全。決策與管理機制很不完備或者并不完備，遇到問題往往沒有處理依據，使得管理工作陷入大量具體事務性工作而沒有精力和時間去研究解決深層次的問題。二是制度流于形式。規章制度在教學實際中不能得到執行，《教學事故認定及處理辦法》、《學生違紀處分條例》等規章制度變成了一紙空文。三是制度沒有形成好的文化。制度規范如果達到“習慣成自然”，就成了文化，獨立學院從它誕生的那一天起，繼承了公辦院校不好的文化，并生長出公辦院校沒有的不好文化，這是制度不健全和流于形式的直接惡果。

（四）教學組織、教學方法手段形式單一陳舊。一是教學組織形式單一。獨立學院的教學組織完全服從于過度強調的教學成本，大班上課多，合班上課多，組織形式傳統單一，教學質量難以提升。二是教學方法手段陳舊，缺乏創新。要實現培養目標，陳舊的教學手段方法無法培養學生的興趣和調動學生學習的積極性。

（五）教學基礎設施設備與教學需要相去甚遠。獨立學院在這一塊投入嚴重不足，隨著在校生規模的擴大，與母體學校資源共享也越來越不現實，使得實踐實驗教學面臨困境，培養學生動手能力和創新能力的目標落空。

二、獨立學院人才培養模式中問題的解決途徑

（一）轉變思想認識，把辦學的主要精力轉移到提高人才培養質量上來。人才培養質量對于獨立學院不僅具有普遍意義，而且具有現實針對性，獨立學院發展到現階段，應該把質量放在第一位，數量放在第二位，對一些就業困難的專業可以隔年招生或者停招。如果第一位的思想認識問題不解決，不能統一思想認識，照目前的勢頭發展下去，獨立學院不僅有負辦學的初衷和社會期望，而且在競爭中難免有退出的危險。

胡秀花,柴倉義:淺談獨立學院人才培養存在的問題及解決途徑

（二）高瞻遠矚，認真對待隊伍建設問題。一切事情是要人來做的，所以把這個問題放在思想認識問題之后來談。首先，改進機制改善待遇，注意對青年教職工使用與培養并重，穩定隊伍。其次，制定一套切實的規劃，配套相應的資金，壯大隊伍，改善隊伍結構。

（三）充分運用新的教育理論、教育教學創新成果及其他工具優化人才培養方案。

1．學習潘懋元《少而精教學原則初探》，縮減理論課程和課時。少而精原則符合學生基礎較差的實際，也符合獨立學院的辦學定位，與社會需要吻合，只有縮減理論課程和課時，加大實踐教學力度才有可能變為現實。這里再為少而精原則的必要性做一個簡單的加減乘除。1995年5月1日在我國開始實行5天工作制，在此之前四年制本科的學習時間是每周6天，總的學習天數是1008天，而之后的四年制本科的學習時間是每周5天，總的學習時間為840天，相差168天。1989年大學生就業制度由由國家計劃分配轉變為“雙向選擇”，其實從此以后的學生迫于就業壓力，在校的學習時間 頂多只有3.5年，只剩下735天，與93屆及以前相比，學習時間減少整整273天，而93屆以前的高考錄取率與現在是無法相比的，學生入學成績也是相差很大，獨立學院的學生更是如此。但是從我國教學計劃的歷史沿革看，四年制本科的理論課總學時基本上沒有變化，一直保持在2700學時左右。很明顯，學習時間變短了，學生基礎變差了，理論課程和課時也應該“與時俱進”，所以“少而精”這個理論對獨立學院是非常有價值的。

2．應用《基于工作過程導向的高等教育課程開發方法》等教育教學成果來設置課程。用科學的原理方法來確定課程設置，其科學性則有保證。還有一些其他技術手段也可以作為優化人才培養方案的工具，如用矩陣分析法來實現多個教學計劃（課程設置）的合并技術，尤其是對一些學科專業融合的專業方向（模塊）課程確定很有用，再如可以用交互效應分析法來分析課程與培養目標、課程與課程之間的效應。獨立學院的教學與管理除了自己創新以外，是不是更應該看重利用別人的創新成果來提高質量與效率。

（四）加強獨立學院之間的溝通與協作，以重點課程、精品課程建設為切入點，探索編訂符合獨立學院實際的課程教學大綱和教材，審慎選用和參照現有課程教學大綱、教材；鼓勵教師積極進行教學內容、教學手段方法的改革和實施，逐步提高人才培養質量。

（五）建立一套為提高人才培養質量提供保障的制度規范。國有法，黨有章，校有規，無規矩不成方圓。獨立學院短短幾年發展如此迅速，問題多是必然的，內部的問題要通過健全的制度逐步解決逐步規范，套用一句不是很合適的話：有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究。只要這套制度符合政策規定，符合教育規律，符合大多數師生意愿，執行良好，獨立學院的教風和學風必將日漸轉好。

（六）加強獨立學院教學基礎設施建設，為實踐實驗教學提供硬件保障，為培養應用型人才奠定物質基礎。由于獨立學院在辦學體制上的設計缺陷，目前母體院校和投資企業的索取基本上可以用涸澤而漁或殺雞取卵這樣的字眼來形容，如果不能得到改變，獨立學院的發展只有消失。

獨立學院人才培養模式的問題，可以歸納為兩句話：軟件很軟，硬件也很軟。歸根到底是人和錢的問題，更深層次的是機制問題。那么，這些問題又可以分為三類。第一類是在現有條件下就可以解決的問題，比如人才培養方案優化。第二類是創造條件在一定時期內可以解決的問題，比如課程教學大綱的編寫。第三類是獨立學院自己解決不了的問題。但是也可以做一些推動，比如獨立學院準確定性定位問題。

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