合理運用多媒體技術進行生物課堂教學,提高課堂有效性

姜 美

21世紀是信息化社會,多媒體技術在教育教學中的應用也是最有前途的發展領域,而所謂的多媒體技術就是把聲、圖、文、視頻等媒體通過計算機集成在一起的技術。我作為一名農村的生物教師,也嘗試著用現代教育技術輔助教學,即合理運用多媒體技術進行課堂教學?，F就運用多媒體技術進行生物課堂教學,談談以下五點體會:

一、運用多媒體技術創設課堂情境,活躍課堂氣氛,激發學生學習興趣

愛因斯坦說:“對于一切來說,只有熱愛才是最好的老師,他遠遠超過責任感。”因此,我在講授“輸送血液的泵——心臟”第二課時,開課就播放了一段一個中學生在打點滴的動畫,并提出“藥液是如何到達身體各處進行消炎?”的問題,以通過創設問題懸念的教學情境,誘發學生的好奇心和求知欲,增強其學習主動性,學生的課堂參與度高,氣氛就活躍,我們的課堂教學就會有一個良好的開端。

二、運用多媒體技術進行生物課堂教學,突破重、難點,提高課堂有效性

教材中某些內容比較抽象,深奧難懂,教師用語言一時很難把它講清楚,而運用多媒體技術,可使抽象內容形象化,靜止內容動感化,枯燥內容生動化,重點內容突出化,最大限度地調動學生各種感官參與強化感知。例如:我在講授“輸送血液的泵——心臟”一課時,在血液循環途徑模式圖中,用紅、藍箭頭分別代表動、靜脈血,加深學生印象,從而更好的解決了本課的一個重難點,收到事半功倍的效果。

三、運用多媒體技術進行生物課堂教學,優化課堂結構,增加課堂容量,提高課堂有效性

提高課時目標在全體學生中的達標率,必須有一個合理的、科學的課堂教學結構。而運用多媒體技術中的超級鏈接、循環播放等功能,將知識趣味化、自然化和系統化。這就節省了教師板書時間,加大了課堂教學密度,拓展了學生的知識面,在提高課堂容量的同時,提高教學效益。例如:我在講授“輸送血液的泵——心臟”一課時,我將體循環、肺循環的相關知識鏈接在一起,再循環播放給學生觀看,之后用箭頭形式將血液循環的兩種途徑及其物質交換的情況表示出來,最后作為對本節課學習內容的小結和板書。

四、運用多媒體技術進行生物課堂教學,開闊學生的視野,陶冶情操,健全學生的人格發展

生物課程是以青少年生活經驗和知識為基礎,以全面提高學生的科學素質為宗旨,重視情感、態度和價值觀教育的一門綜合型課程。傳統的教學方法,單靠語言描述缺乏情景渲染,難以發揮生物學科情感教育的功能。而在課堂中引用網絡資源聲像效果和適時使用圖片、動畫、錄像等教學手段,激發學生對知識的向往和對美德的追求,達到以情至理的深化。例如:我在講授“輸送血液的泵——心臟”一課時,播放了一個健康的心臟波動時的動畫以及一些中學生在進行某些體育運動的畫面,讓學生認識到擁有一個健康心臟的重要性,增強學生進行體育鍛煉的意識。

五、運用多媒體技術進行生物課堂教學,適時評價,增強學生自信心

多媒體技術引入課堂教學,評價方式多樣化。當學生獲得成功或稍有進步時,我會點擊計算機奏出動聽的曲子、手勢等給以肯定、表揚和鼓勵,隨時用成功的喜悅去保持和調動學生的興趣和積極性;當學生學習碰到困難時,我會點擊計算機“耐心”的誘導和提示幫助,以此增強學生的自信心。

總之,多媒體技術引入生物課堂教學,提高了教師的工作效率,減輕了教師的勞動強度,給教師的備課和組織教學帶來了方便;同時也給學生課堂學習帶來了無限的生機和活力,最大限度地調動學生的視覺、聽覺、感覺等多種感官,多角度、全方位地把學生引入一個嶄新的教學環境,為學生提供更多的發現和創新知識的機會,使學生感到“學中有樂,樂中有學”,也實現了“寓教于樂”。

(瓦房店市第十六初級中學)