創新教學方法 提高教學質量

黃 平

摘要:針對技校生學習能力差,日常行為差,思想素質不高等現狀,電子實習沒有開設工藝課,并且沒有相對應的實習教材,實習教學儀器、設備投入嚴重不足等諸多因數,針對問題自編教材,進行了一系列的教學手段、教學方法、教學內容的改進與創新,提高了教學質量。

關鍵詞:學生為本;教學方法;創新

隨著高校的不斷擴招,技工教育面臨著巨大的生源困境,學生素質整體偏低一直影響著技工教育的正常開展。具體表現在學習能力差,日常行為差,思想素質不高,這些都給我們技工教育提出了一個嚴峻的問題。同時也給我們的教學工作帶來了嚴峻的壓力。作為教師,如果不及時調整教學方法,很難適應現在學生的現狀。所以在教學過程中,教師要不斷改變自己的教學理念,以適應學生的需要。

作為教師首先考慮學生的實際情況來開展教學。那就是我們經常提到的“以學生為本”的教學理念。以學生為本的教學理念是以“學生為本”的中心教學模式,是以學生的需要而設立的。是以“學”為主,“教”為輔的教學方式,從而發揮學生的主動性和積極性。作為教師,應充分考慮學生的實際因素,制定出適合學生需求的教學計劃和教學方法及教材。特別在教材的處理上應更靈活,因此根據學生的實際情況和學校情況編寫了有關的實習教學講義:如《基礎訓練》、《黑白電視機維修》、《冰箱空調維修》《彩電維修》、《VCD維修》、《大屏幕彩電維修》講義,使用至今解決了實習教學需要。

一、教學方法、內容改進創新

1. 調動和維持學生對電子實習課的興趣

電子實習課一門專業性很強的課程。實習前學生對電子這一概念往往缺少必要的認識,對電子實習的內容也缺少必要的了解——不知道要學什么、不清楚學習的意義。給學生的學習帶來了盲目性。由于電子理論教學嚴重滯后于實習教學,學生對電路原理很難理解,更談不上維修,所以,在學生實習之前首先給學生構建一個理論——實習、原理——應用概念。經過多年的教學實踐,把鉚釘板、面包板引入教學中,通過實習單級放大電路、多級放大電路、振蕩電路、、穩壓電源電路、聲光控制電路等,由淺到深,由簡單到復雜,由抽象到直觀,有分立元件到集成電路,通過組裝、調試、維修小電路,把抽象的理論知識潛移默化地轉化為實際技能知識,使學生親身感受到改進后的教學效果明顯提高,使學生的學習興趣和積極性大大提高。

2. 通過電路改進,培養學生創新意識與能力

電路改進是指學生為實現某種功能而設計制作成另外一種新功能電路,包括原理圖設計、裝配圖設計、工藝設計、元器件的選用、焊接,即進行電路的創新制作。

創新通過需要借鑒、需要模仿,結合我們實際情況,將原電路改進具有某種功能的電路制作,分成四個階段:

第一階段:給出原理圖、裝配圖及元器件,完成電路制作。

第二階段:給出原理圖、學生修改裝配圖,完成電路制作。

第三階段:提出新功能,學生對原理圖做修改,設計裝配圖,完成電路制作。

第四階段:提出新功能,學生設計電路原理圖、裝配圖,完成電路制作。

這四個階段,以模仿為起點,通過對電路的修改、調試、補充進行創新思維的訓練和實踐。后面的兩個階段可能有很多學生無法獨立完成,所以,采取小組合作的方法,通過集體群策來完成,也有利于培養學生之間的協作精神。

二、實現教育手段的創新

“工欲善其事,必先利其器”。由于學校經費有限,無法購進大批量新設備,教學任務無法完成,利用現有的舊設備,進行技術改造。首先經過努力把12臺舊彩電改成IC2總線電視機,然后對13臺舊顯示器也進行了改進,滿足了高級電子班的實習教學,為學校節約近2萬元經費。

1. 繪制大量教學掛圖

針對電子實習無教學掛圖的情況,繪制了大量教學掛圖。在此基礎上又針對掛圖過小、易壞影響教學的情況,率先自制大型教學掛圖,繪制面積超過6平方米,繪制的掛圖線路清晰、美觀精致,內容包括黑白、彩電、示波器等,滿足了教學的要求。

2. 使用現代化科技手段提高教學手段

因電子專業產品體積小,元器件體積更小,教學演示效果不理想、不直觀、學生看不清,因此率先采用了實物投影儀,使教學演示直觀,取得良好效果。

3. 自制教具

針對制冷專業無教具的情況,自制了教學故障維修板和模具,基本滿足教學條件。

作為新時代的教師,應不斷根據學生的實際,尋求最佳的教學理念和教學方法,是我們作為教師的一個不斷的追求。讓更多先進的教學理念運用到實習教學中去,為社會培養更多的技能型人才。

(新鄉市高級技工學校)