新課標下的信息技術教學

關曉榮

當今社會網(wǎng)絡信息技術發(fā)展,信息技術被國家列入必修課教學計劃,是一項面向未來的現(xiàn)代化教育,是培養(yǎng)學生計算機意識、普及計算機文化、提高科學文化素質(zhì)的重要途徑,這門課程正逐步成為中小學的一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎學科。對信息收集,處理和發(fā)布能力已經(jīng)成為新時代每個公民的必備基本知識和基本能力。因本學科具有許多與眾不同的性質(zhì),其教學方法也應與其他學科有所不同。

一、學科的特點

1. 綜合性

新的“普通高中信息技術課程標準(實驗)”中可以看到,信息技術課程為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展而設置,它同語文、數(shù)學等學科一樣成為素質(zhì)教育的一個重要部分,既有充實的技術內(nèi)涵,又突出其豐富的文化價值,具有人文的特性。

2. 工具性

如同識字和四則運算一樣,計算機的基本運用能力將成為每個人工作的基本必備工具,有利于學生把信息技術應用于其他科目內(nèi)容的學習,有利于學生學習方式的改變,有利于學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展,有利于提升今后在信息社會中的工作與生活的質(zhì)量。

3. 實踐性

《信息技術》課則偏重于技術的應用,當然是在一定層次的理論基礎上的技術。在2000年頒發(fā)的《中小學信息技術課程指導綱要》中就已明確指出:高中信息技術課程的上機課時不應少于總學時的70%。

以上是信息技術學科基本特點,也是我們教師在選擇、應用和創(chuàng)造教學策略時,關于學科特點方面的主要理論依據(jù)。

二、教學策略淺談

1. 提高教師自身綜合素質(zhì),加強學科整合

信息技術課具有綜合性的特點,要求教師學識淵博,知識面廣,而且要有較高的專業(yè)技術水平和教學水平,教師只有不斷地學習各種先進教學理論,樹立起新的教育觀念,掌握先進的技術與教學手段,合理選用并探索新的教學方法和教學模式,屬于新興邊緣學科,有理科性質(zhì),也有人文特點。要軟化學科間的界線,使相關學科在內(nèi)容上相互滲透,形式上相互補充,手段上取長補短,切實地進行學科整合。

2. 積極引導,激發(fā)興趣

由于高中學生來自下面各個學校,學校條件不等,學生接觸計算機的程度也不等,因此,可以先對新生進行調(diào)查,摸清學生的學習基礎,查清到底差距有多大。因為這種不平衡對學生的學習影響是相當大的。許多學生對計算機有神秘感,甚至有恐懼心理,這對教學是很不利的。

3. 精講多練,注重實踐

“精講多練”是指對錯誤的認識、模糊的概念、易錯的操作以啟發(fā)性為原則,用清晰、簡潔、準確的語言為學生排除謬誤,引發(fā)思考,開拓思維;再者,結(jié)合練習,讓學生在“會”的基礎上,拓展“應用”的層面,提高學生信息的實踐操作能力。教師要鼓勵學生利用所學得的信息技術,在日常生活或?qū)W習其他學科中進行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動,以學促用,以用促學。如班級網(wǎng)頁制作,用Internet進行信息交流、資料查詢,還可以組織學生進行各種電子作品制作的競賽,這些不但有利于鞏固已學知識,拓展、加深所學內(nèi)容,還可以培養(yǎng)學生的各種創(chuàng)新思維,大大地提高學生學習信息技術的信心與熱情,極有利于學生實踐水平的發(fā)揮與提高。

(唐山市豐南區(qū)第一中學)