中專英語教學存在的問題及措施之我見

陳永森

一、學生的學習狀況及教師的教學現(xiàn)狀分析

1.學生積極性不高

中專學校的學生,大部分認為自己是學習上的失敗者,英語學習積極性不高。影響因素是多方面:學生心理素質較差,學習動機不明,興趣不高,缺乏科學的學習方法;英語基礎較差,詞匯量少,語法知識不系統(tǒng)等。

2.教學工作高消耗低效率

社會大環(huán)境對職業(yè)教育不重視,教師平時忙于工作,忽視語言理論、教學方法的學習研究和探討,結果是教學觀念比較保守,教學方法比較單一,使得教學工作高消耗、低效率。

二、針對以上狀況所采取的方法和措施

1.充分了解和研究學生

(1)語言教學中滲透思想品德教育。例如:《中專英語》B1U1Family and home一文 Warmingup板塊中的solve the puzzle,同學們填寫興致很濃。老師根據(jù)課文要求設問:what is a family?What is a home?讓同學們充滿感情地朗讀方格中的內(nèi)容:Father and mother I love you——Family。這時也可結合ppt或小故事進行“感恩教育”,充分挖掘課文的深刻含意。從近期效果看,可以使學生感恩父母、感恩教師;從長遠看,將有助于學生人生觀、價值觀、世界觀的最終形成,使其終生受益。

(2)抓好入學教育。教師要積極聯(lián)絡班主任,通過班會、座談、參觀等方式,向學生介紹學校的專業(yè)特點和各專業(yè)的發(fā)展前景,以及英語在學生未來職業(yè)發(fā)展的重要地位,使學生能盡快適應職業(yè)教育學習的特色,提高職業(yè)技能學習的目的性和使命感,逐漸形成愛校、愛專業(yè)的精神動力。

(3)提高學生學習的自信心。自信心是個人對自己能否完成特定任務或實現(xiàn)某種目標的自我肯定心態(tài),是成功的有力保證。中專學生大多是中考的失敗者,提升其面對學習、面對生活、面對未來的自信心,同樣是非常重要的。我們在教學中要積極培養(yǎng)學生的自我觀念,消除自卑心理,使他們自行走出消極陰影。

(4)幫助學生形成良好的英語學習習慣和科學的學習方法。科學的學習方法和良好的學習習慣是學生成功的一個重要保證,因此,教師要注意深入了解學生,找出其學習障礙。

2.敢于實踐,大膽創(chuàng)新

增強對教材系統(tǒng)性的了解,同時還要加強對教學對象的研究,根據(jù)學生的心理、生理特點和實際英語水平,有的放矢地開展教學活動。在課堂教學設計中具有整體意識,圍繞教學內(nèi)容共同參與,通過對話、溝通和多種合作活動產(chǎn)生交互影響,以動態(tài)生成的方式推進教學的活動過程。以下談談筆者在具體教學以及課堂生成資源方面的經(jīng)驗:

(1)激發(fā)學生的學習興趣。中專英語課堂一定要充分體現(xiàn)淺顯性、生活性和實用性。筆者曾經(jīng)用一個節(jié)奏簡單明了的chant,把所學的知識用另一種形式體現(xiàn)并加以升華。再如詞匯學習方面,傳統(tǒng)的詞匯學習方法是教師在上課時逐一講解詞的含義和各種用法,僅有的練習是一些句子英漢翻譯,所以難以在有限的課堂時間內(nèi)真正理解詞匯的含義。如果能把詞匯的學習融入詞匯的創(chuàng)造性使用中,就可以實現(xiàn)靈活而持久地學習。如講解score一詞的用法時,與其講解它既表示小測驗的成績,也可以表示比賽的得分,可以如下進行:

A:一Did you take an exam yesterday?

一Yes,we did.We took an examin.…

一What's your score?

一My score was.…

B:一Did you play a game last week?

一Yes,we did.

一What was the score?

一The score was 2to1.

(2)以舊引新呈現(xiàn)。在大知識背景下以新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系為紐帶,使新舊知識實現(xiàn)緊密結合,在較短的時間內(nèi)確保學生掌握新知識,然后在細化到小結構。如在講語法中時態(tài)問題時,學生學習一般過去時,由平時的課前問候What day is it today?馬上聯(lián)想到What day was it yesterday?再由I am at school now.講到I was also at school yesterday.這樣可以以舊帶新,以熟帶生,達到循環(huán)鞏固的效果。

(3)充分利用課堂生成資源,拓展課堂教學,體現(xiàn)教師的機智靈活和教學的藝術性。例如:B1U9 What a supercat?筆者在圖片展示講解時曾經(jīng)遇到,一位同學(中專學生中不乏這些學生)冷不防從抽屜舉起一只真貓說:“This is my supercat”,一下引起了全班的騷動。筆者當時心里對這同學很生氣,想斥責他擾亂課堂紀律,可突然靈機一動,馬上微笑走過去,說:“Your answer is very good,It's a realcat”,結果全班不自覺地跟著說,這時筆者又順勢拿起籠子,一邊指著真貓,一邊指著圖片上的貓進行句型操練:“It is look like…”、“more than…”這場課堂突發(fā)事件,就這樣巧妙地結合教學內(nèi)容,生成新的學習材料,既解決了矛盾又對新知識進行遷移,還保護了一個有個性孩子的自尊。

(作者單位:江蘇省淮安技師學院)