思想政治課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

郭 麗

江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”在新技術(shù)革命的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)面前,我們要大力發(fā)展綜合國(guó)力,在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,就必須培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的人才,因此在思想政治教學(xué)實(shí)踐中,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),顯得尤為重要。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

“擁有良好的興趣也就成功了一半”。濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力,能不能吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生主動(dòng)思考、觀察和研究,顯得尤為重要。因此,教師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識(shí),設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng)烈的探索欲望,使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài),這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。對(duì)于教材中比較抽象的概念和原理,在教學(xué)中就要深入淺出,用形象生動(dòng)的比喻去幫助學(xué)生進(jìn)行分析理解,提高學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中應(yīng)多運(yùn)用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使教學(xué)更生動(dòng)、形象,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大增強(qiáng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力

發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的關(guān)鍵是動(dòng)腦思考。創(chuàng)設(shè)問題情景,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,讓學(xué)生提出不同的看法和見解。只有在活躍、寬松,民主的課堂氛圍中,學(xué)生具有的問題意識(shí)才能充分表露和發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)特別愛護(hù)和尊重學(xué)生的個(gè)性,讓他們積極思維。學(xué)生的探索精神往往是出自發(fā)現(xiàn)矛盾,為解決矛盾尋找突破口,探索的過程往往也是思維的創(chuàng)新過程。

在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)針對(duì)教材中的基本概念、原理,巧妙地提出問題。這類問題主要是學(xué)生沒能提出而又是教學(xué)中非常重要的問題,一般是在重點(diǎn)、難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)和思維盲點(diǎn)處提出問題。在提出問題的基礎(chǔ)上,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生沿著問題思考,引發(fā)學(xué)生去探究、思考、解決問題,從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和想象力

思想政治教學(xué)更需要學(xué)生的發(fā)散思維能力,俗話說“橫看成嶺側(cè)成峰”?？磫栴}的角度不同,得出的結(jié)論也不同。實(shí)踐證明,在教學(xué)過程中,圍繞問題進(jìn)行發(fā)散思維,既有利于打破墨守成規(guī)的思維模式,提出新的創(chuàng)見,又有利于提高他們運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容,多提一些發(fā)散型問題,因?yàn)檫@類提問能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和想象力,從多角度、多層次分析解決問題。發(fā)散思維是一種新的能力,它需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索,加強(qiáng)訓(xùn)練,才能熟練地掌握并運(yùn)用。

總之,創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是中學(xué)思想政治課教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),我們?cè)诮虒W(xué)上應(yīng)該開拓進(jìn)取,不斷創(chuàng)新,為培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人而努力。