以示范課展示思想品德課的德育潛力

薛道凱

一、選擇恰當音樂,營造課堂氣氛

音樂具有渲染氣氛、抒發情感的功能,政治課上如果能選擇一首適合教學內容的音樂,它會起到像電影插曲一樣的效果,不僅會使學生感到新奇,更能使學生在心靈深處產生共振。

我的示范課《我愛爸爸媽媽》,我是這樣開始上課的,“同學們,我先讓大家聽一首歌!”說著我就播放事先準備好的曲子“燭光里的媽媽”,三分鐘后,我問了大家這樣一個問題“這首曲子唱的是什么?”隨著這個問題的解答,就自然引入到本節課所講的內容。當這堂課的教學任務已完成,離下課時間還剩二三分鐘的時候,我又一遍播放“燭光里的媽媽”這首曲子,同學們情不自禁跟著唱了起來,大家在歌聲中去領悟、品味、聯想著……這節課音樂帶給學生的不僅僅是課堂教學形式的新奇,更重要的是使學生在心靈上產生共鳴,過后一個學生說:“政治課上聽的這首歌和平時聽這首歌的感覺完全不一樣,歌曲啟迪著我們,它喚醒了我們對母親的關注和愛,我們永遠不會忘記這堂課和這首歌。

二、選擇恰當的故事,感化學生靈魂

在我的示范課《我愛爸爸媽媽》這節課中,為了能讓學生感受母愛的偉大,我講了這樣幾個真實的故事:

故事一

在非洲一望無際的大草原上,一群野牛在遷徙,一只才出生不久的小牛和媽媽跑在牛群的最后邊,這時兩頭饑餓的獅子正追逐著他們,而兩頭獅子捕食的目標正是這只幼稚的小牛。突然,獅子開始撲向小牛,就在小牛處于萬分危急之時,只見小牛的媽媽猛地一轉頭向兩頭獅子沖去,這時母牛很清楚,她不是去和兩頭獅子搏斗,而是為了保全孩子的生命而犧牲自己。小牛的生命保住了,而母牛成了兩頭獅子的食物。

故事二

汶川大地震中,一位母親懷抱著嬰兒,在來不及逃生被掩埋在廢墟下,母親首先想到的是保全孩子的生命,在地震發生幾十個小時后,當救援人員在廢墟中發現這母子倆的時候,人人都被眼前的情形驚呆了,只見已經死去的母親懷抱著嬰兒,嬰兒的嘴里還正含著媽媽的奶頭,正是因為媽媽身體的掩護和乳汁的喂養,才使孩子在這場災難中幸存下來。

故事三

2007年春節剛過,昆明一個六歲的小女孩隨媽媽來到動物園游玩,當女孩在和馬戲團的老虎一起合影的時候,由于老虎受到照相機閃光燈的刺激,猛地將頭轉向女孩,張開大口將女孩的頭咬在了嘴里,情況萬分危急,許多人看到如此場景紛紛逃命,在場的媽媽也被眼前的情景驚呆了,當她看到老虎的嘴里還含著自己孩子的頭的時候,她毫不猶豫地向老虎跑去,用雙手狠狠地去掰開老虎的牙,試圖在老虎的嘴里救出女兒,雖然媽媽的努力白費,孩子最終失去了生命,但孩子的媽媽,給人們留下了難忘的印象,是什么力量促使這位媽媽這么做的?“母愛”,有幾位同學小聲回答。

聽完了三個故事,課堂一片沉靜,學生們的心被故事震撼著,幾個女學生在流眼淚,這時的我因勢利導,問了大家一個問題:三個故事講了什么問題?一個學生迅速站起來回答:這三個故事,講了一個共同的問題,母愛是世界上最偉大的愛,是最真誠的愛,我們要為擁有母愛而感到自豪,同時我們也要倍加珍惜這種愛。由此可見,故事對學生的感化作用顯而易見。

三、用小品和討論,使學生在互動中糾正自我

根據課堂教育教學內容的需要和學生善于展示自己的特點,我在《我愛爸爸媽媽》這節示范課中,我先是設計小品,后是組織和引導學生對小品的內容進行討論,起到了很好的教育教學效果。

小品:

一天下午,小強放學回到家后,把書包一扔便吼道:“媽媽,我要吃飯,我早餓了”。在吃飯中,小強又喊道:“媽媽,你做的什么飯,不好吃!”。隨后,小強又把臉轉向爸爸,對爸爸吼道:“我的一個同學的爸爸開小汽車多神奇,看你,只能騎自行車!”

小品引起了課堂氣氛的活躍,同時也引出了一系列問題。我馬上就小品中出現的問題讓大家展開討論,這些問題有:小強在家的表現為什么是錯誤的?我們應該怎樣與父母溝通?等等。學生們在討論中踴躍發言。通過用小品和討論的方式,培養了學生的參與意識,實現在師生互動和生生互動中來解決本節課的教學重點和難點,這樣思想品德課的德育教育效果自然顯現。

四、讓學生在實踐中學會體驗和生活

在我示范課《我愛爸爸媽媽》一課中,做到既注重課堂教學的德育教育效果,也注重實踐的德育教育效果,做到教學育人和實踐育人的緊密結合。聯系本節課的教學內容,我給學生提出兩個要求:一是開展體驗活動,每個學生回到家后要扮演父母的角色,干父母平時干的家務,如買菜、做飯、照顧老人、洗衣疊被等;二是完成本節課的作業,作業的內容就是夸贊自己的父母。在這樣的實踐活動中,學生們會逐步學會自理,學會理解,學會分憂解難,同時也學會關注與贊揚。

在課后的座談討論會上,培訓班的學員們對上好政治課產生了這樣的共識:初中思想品德課,教材內容比較簡單,如果教師上課以單純的講解,就會顯得課堂空洞,說教無力。如果教師能在課堂活動的設計中,采用新穎而又靈活多樣的教學方式,不僅會激起學生學習興趣,使課堂充實而具有活力,而且還能充分挖掘政治課的德育教育功能,使學生在心靈深處受到感染和熏陶。