巧用Free Talk激活課堂教學

李 琪

在平日英語教學中,我們常會碰到課堂“冷場”的尷尬局面。那么怎樣才能讓學生發揮主觀能動性,動起來、說出來呢?在日常教學中,我做了如下探索:緊緊抓住并靈活駕馭一節課的前五分鐘,從而激活課堂,讓學生充分活動起來,給學生營造輕松課堂,使他們不會因害怕出錯、或不好意思而讓疑惑點隱藏起來,并且這樣可把語言點的運用由課內延伸到課外,做到課內課外有機的統一。

Free Talk 形式多樣,其內容材料可以利用現有的與課本一致的語言材料,也可現場發揮,學生自由演講。

一、值日匯報

即讓學生向老師和班級匯報值日情況,內容可涉及:Who is on duty?What did he /she do today?What day is today? Whats the date? Who is absent? Why?...這樣既活躍了課堂,又為老師提供了班級事務和上課學生的必要信息。

二、天氣預報

這是一種比較簡單,且貼近生活的活動形式。為了預報準確,同學們必須在晚上看天氣預報,結合地理知識了解自己所在地的天氣情況。第二天結合地圖用英語向大家解說,并及時提醒大家防寒防暑,既鍛煉了他們識圖懂天象的能力,又提高了他們的英語口語能力。

三、看圖說話

教師呈現給學生幾幅有趣的圖畫,讓他們看圖說話,可分成幾個小組,先討論,然后推選一名同學用英語介紹圖畫內容,比一比哪個組描述的更生動、更有趣。由于中學生有很強的表現欲,為爭第一,組內人人爭相獻策。充分訓練了學生的語言表達能力,拓展了學生的發散思維。

四、自由對話

采用對話形式,以便鼓勵引導學生踴躍參加活動,在寬松的環境中自然地使用語言。筆者在課堂上常常采用以下三種對話形式:

(1)師生問答

T: Where do you live? S:...

T: When did you arrive at school?S:...

T: How did you come?S:...

T: Who did you come with? S:...

(2)生生對話

A: What did you do last night?

B: First I watched TV. Then, I did my homework... Finally,I went to bed.What about you?

A: I had supper at 8.Then I finished my homework...

這種形式可以用來練習課本中的日常交際用語。學生在對話中要多提供信息,而不僅僅是背誦課本里生硬的句子,這樣更能使語言富有人性化,表達實際的意義。

(3)扮演角色對話

在這類對話中,讓學生扮演種類不同的人,或想象自己處在室外各種各樣的場合里。如: Make a telephone call; See the doctor; Shopping等等。這既是游戲表演,又是語言實踐,情趣盎然。學生既鞏固消化了所學知識,又貼近了生活增加了實踐,激發了興趣與熱情。

五、課本劇表演

在把課本中的長課文學習結束后,讓學生改編成課本劇,并把角色分配給不同層次的學生表演。通過這種活動,既能使學生將各種知識融會貫通,又能使學生在應變能力,創造能力諸方面得到發展。

六、即興演講

教師在課堂上擬出話題,或用學生自己感興趣的材料擬定題目讓學生做即興演講。這就要求學生充分運用常用的詞匯、句型,在較短的時間里列提綱、打腹稿,恰當組織語言,運用語言。當然,話題的提出應與本堂所學密切相關。

Free Talk 形式多樣,但應注意由易到難,循序漸進。且教師要面對全體學生,要促使活動面廣量大,讓每個層次的學生都有實踐的機會,并及時給予鼓勵、表揚,并最終達到在短短的幾分鐘內激活整個課堂的目的。