“情”“理”結合共建高效物理課堂

馮 振

摘 要:在提倡課堂有效性的背景下,本文作者全面探討了提高物理課堂效率的相關因素,有理有據,可操性強,具有較強的指導作用。

關鍵詞:有效興趣條件語言

高中物理是一門部分學生感覺比較難學的科目,同時也是部分教師感覺比較難教的課程。因而盡可能地提高高中物理課堂教學的效率就顯得尤為重要。高中物理是普通高中的一門基礎課程,它對學生提高基本的物理知識與技能,了解科學研究方法,增強創新意識和實踐能力有不可估量的作用。另外高中是學生提高學習能力、思維能力的黃金時期,高中生的理性思維能力正在不斷地加強,自我控制能力也在不斷地提高。那么怎樣才能把這些有利條件應用起來提高物理課堂效率呢?

一、興趣是高效的前提條件

任何人的學習都離不開興趣。更何況高中學生還只是一群大孩子,要讓他們學好物理首先就是要培養他們學習物理的興趣。我認為只要教師肯動腦筋,培養學生學習物理的興趣并不是件太難的事情。1.通過實驗培養學生的興趣。物理課堂上我總是珍惜每一次實驗的機會,充分調動學生的積極性,盡可能地讓每一個學生都參與實驗的設計、操作、實驗結果的猜想以及實驗的結論的得出。這樣的實驗課比老師一個人在臺上唱獨角戲要有味得多也有效得多。2.可以通過多媒體課件的使用來培養學生學習物理的興趣。多媒體的形象直觀、活潑生動正好能夠吸引高中生的眼球。3.還可以通過物理學家小故事的穿插來培養學生的學習興趣。高中生都處在追逐夢想的階段,他們大多都有自己的偶像,或者正在尋找自己的偶像。這個時候物理學家的故事往往能夠很好地吸引廣大學生,因為他們也同樣期望將來自己能夠成為像牛頓、愛因斯坦一樣的名人。4.正所謂,親其師,信其道。物理教師自身的涵養直接影響到學生學習物理的興趣。如果一個學生喜歡一位老師的話,他就會喜歡上這一門課程,并學得很好。我認為一個學生喜歡的教師主要必須具備如下一些條件:知識淵博,關愛學生,風趣幽默,樂觀向上。總之注意從多方面培養學生學習物理的興趣,是保障物理課堂有效的重要基礎。

二、授課語言是高效的必要條件

一堂高效的物理課,少不了注意語言表達的藝術性,充分把握學生學習物理的心理特點和教材內容,使用一些相聲藝術,加入一些合理的幽默,使課堂松弛有序,使學生心理和生理都能得到調節,在輕松、愉快的心情下學習物理,使他們聽得輕松,學得自然。

科學是嚴謹的,向學生傳授科學知識,教師的語言必須科學準確,符合邏輯。如在講“光的反射定律”時,不能說:入射角等于反射角,而應說:反射角等于入射角。因為反射角的大小是由入射角的大小決定的,兩個角之間具有因果關系。在授課時,教師的語言應該是音量有高有低,語速有快有慢,富有節奏感。還得把表情、手勢、停頓、操作等無聲語言與聲調、輕重音等有聲語言恰當地配合起來,從而激發學生的智力活動。使學生在獲得知識的同時,得到美的享受,不斷地把學生的學習情緒保持在最佳狀態。高中物理知識有其抽象性,它對學生的思維能力提出很高的要求。正因為此教師就應該深入淺出地選用一些富有情趣的比喻,化抽象為具體,變枯燥為濕潤,降低學生思維的難度,其實,日常生活中的很多幽默可以搬到物理課堂上來,例如:牛頓第三定律可以用成語“以牙還牙”“人不犯我,我不犯人,人若犯我,我必犯人”等語言來表述。孔子曰:不憤不啟,不悱不發。指明了教師要抓住恰當的時機進行啟發、點撥。如在講“聲音的發生和傳播時”巧設導語:“耳朵的功能是能夠聽到各種聲音,那么聲音是怎樣發生的?又是怎樣傳到我們的耳中的呢?寥寥數語,就將學生引入了知識的殿堂。通過這些話語輕松地敲開了疑惑之門,引出了思維之路,使學生學得更積極主動。

三、規范講解是高效的決定條件

高中物理的難點主要就在于這是一門思考性、邏輯性很強的學科,學生邏輯思維能力培養的落腳點在于解決物理問題。高中學生物理解題能力的培養,需要老師在課堂上的多次示范。因而教師在物理課堂教學的過程中親自示范解題的時候規范性一定要特別注意。比如解決高中物理問題的一般步驟是四步:第一步,明確研究對象,第二步,分析研究對象的受力以及運動情況,第三步,列基本物理方程,第四步,求解作答(檢查)。這中間的每一步都是至關重要的,切忌跳步。比如看起來不起眼的第一步明確研究對象,這好像是每一個剛進高中接觸物理的同學很容易忽視的一步。若忽視了這一步,在高中物理第一章“力”學中就會到處碰壁,稍微復雜一點的受力情況離開了“明確研究對象”這一步就是無法正確解決的。因而物理教師對學生規范解題的訓練是保證物理課堂真正有效的關鍵一環。