如何激發學生學習化學的興趣

傅建明

一、融洽的師生關系,是培養學習興趣的基礎

教師和學生的情感對教學的成敗起著至關重要的作用,學生對某科老師的情感和興趣,可以直接遷移到該學科的學習上來。教師要深入到學生中去,進行思想和感情交流,關愛學生,尊重學生,放下架子,主動與學生交談,學生同樣會愛護你,尊敬你,因為每一個孩子都是好孩子,他們也很愿意與教師談心,交流思想。作為新時代的教師,教師要向學生展示自己優雅的風度和修養,以飽滿的熱情,強烈的求知欲和高尚的人格魅力去感染學生,必須具有寬廣的胸懷,對學生的個性及精神世界給予充分的信任和尊重。這種信任不是裝模作樣的“平易近人”,也不是對學生居高臨下的“感情恩賜”,更不是為了達到某種目的而采取的“感情投資”,而是朋友般平等真誠的信任,與學生建立起融洽的師生關系。

二、加強實驗教學,提高學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學,化學對于初三學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知欲較強,對于變幻莫測的化學實驗現象,更是有著濃厚的興趣。做好化學實驗可幫助學生加深理解和鞏固基礎知識以及培養觀察、分析、解決問題的能力。

三、利用多媒體教學,能激發學習興趣

多媒體教學是指在教學過程中,根據教學目標和教學對象的特點,通過教學設計,合理選擇和運用現代教學媒體,并與傳統教學手段有機組合,共同參與教學全過程,以多種媒體信息作用于學生,形成合理的教學結構,達到最優化的教學效果。化學課程中,有許多知識是很抽象的,學生難于理解和掌握的,比較枯燥,那么這時就要采用多媒體教學,變抽象為直觀,使學生更直觀、生動地看到一些較難的理論知識。

四、利用生動幽默的語言和恰當的行為表演能誘發學習興趣

課堂上一個語言準確、形象生動、幽默風趣,語調抑揚頓挫、精神飽滿、感情充沛的老師,往往會使課堂氣氛活躍起來,使學生精神振奮,情緒高漲,思維活躍,很快投入到探索情景中去。有時恰當的詼諧比正當的說教要好得多。一個贊許的眼神,一個肯定的微笑,一個及時的鼓勵和表揚,都會使學生感情得以升華,學習興趣快速高漲起來。

五、聯系日常生活實際,利用身邊熟悉的化學現象能保持學習興趣

化學與社會關系極為密切,學生身邊存在許多化學現象,而他們對這些現象熟視無睹。當他們能用所學的知識解釋這些現象時,往往引以為自豪,感到滿足,這種滿足會使他們產生極大的興趣,充分調動其思維的積極性。為此在教學中,根據教材內容,聯系日常生活中的化學現象,引導學生去分析,使學生邊學邊揭開生活中的一個個謎,從而產生極大的喜悅,轉化為強大的求知欲。

六、開展課外實踐活動能拓展學習興趣

根據學生的實際水平和家庭、學校的條件,我們目前組織開展的課外實踐活動主要有:1.家庭小實驗;2.組織化學晚會;3.化學講座等。在活動中他們可表演有趣的化學實驗現象,可講化學家的趣事和成功事例等。化學講座是指教師聯系課堂內容,講一些現代化的新成就、新發現、新技術和化學史。

我們在教學中如能激發學生的學習興趣,就等于找到了推動學生學習的內在動力,打開了學生創造性思維的大門。所以,教師要不斷地提高教學藝術水平,從教材內容的實際出發,運用各種合理的手段和方法,促使學生積極主動地學習化學,使化學課堂像磁鐵一樣能夠緊緊吸引學生的注意力,從而對化學學習產生濃厚的興趣。