體育教學要融洽感人多樣得法

楊陳東

對教育改革、終身體育而言,尤其是江蘇教育實施新政以后,中學體育教學應適應新時期素質教育的需要,造就合格的新型人才。那么,如何打造體育教學的高效課堂,筆者認為培養學生體育興趣是關鍵。

一、教學關系要融洽

做到關心、尊重、愛護每一個學生,教師的一言一行,一舉一動,無一不直接影響著學生,教師要做到不偏愛、不歧視、不袒護、不冷落學生。讓學生真正體會到“師愛”的溫暖。體育課要以情換情,以情育情,形成一個良好的情感環境,才能使每節體育課都成為育體、育心、育人的過程。

二、教學情境要感人

結合教材內容和學生的生活實際創設有利于培養學生體育興趣的情景。一位教育家曾經說過,“沒有絲毫興趣的強制學習將會扼殺學生追求真理的愿望。”老師應當在通過教學和組織體育活動,培養學生的體育興趣方面起到主導作用。與各種體育教學內容、方法和學生特點恰當結合的教學情境設計,是體育教師教學藝術的一種體現,也是教師教學創造性和新穎性的具體反映。引導學生在獲得體育知識、技能的過程中親身體驗到體育知識、技能的廣泛應用價值,引發學生的求知欲。要通過鼓勵學生嘗試、探索,使學生獲得成就感,從而產生強烈的新的內驅動力,給體育帶來新的興趣和動力。

三、教學方法要多樣

教法如果常年不變,不管一開始有多大的吸引力,最后肯定會使學生失去興趣的。同時不是所有學生對體育學習內容都感興趣,在有些體育學習和鍛煉活動中學生往往擁有趨樂避苦的心理傾向。體育教師要適度考慮學生的這種現狀,尊重他們的情感和愿望,創造性地選用一些方法和手段,應經常組織學生進行比賽,多給他們展示的機會,使他們在競爭中發現和完善自我意識,從而提高學生學習體育的興趣,滿足他們正常的表現欲。課堂中應盡力創設好的情緒、情感環境。使學生在體育活動中獲得愉快的情緒體驗,如創編一些體育游戲,以激發學生的體育興趣及求知欲,當然,教師在創編體育的游戲時應遵循科學性、育體性、育心性、趣味性及可操作性的原則。要多給學生身臨其境的體驗,極大地培養學生的主動參與意識和求知欲。

四、教學技能要得法

1.導課新穎。“良好的開端,是成功的一半。”精彩的課堂開端不僅能很快地集中學生的注意力,而且可以提高學生的興趣,使學生精神飽滿,促使教學任務順利完成。使學生的求知欲迅速轉入活躍狀態,懷著濃厚的興趣進入學習軌道。2.設置懸念。制造懸念,創設情境是指教師在教學時,根據教學內容,使學生對所要學習的知識產生強烈的求知欲,激發濃厚的學習興趣所采取的一種教學手段。它能使學生懷著積極、樂觀的態度,滿腔熱情地投入到認識過程中。最終,懸念得以解答,使學生獲得知識,學得樂,記得牢。3.深入體驗。操作體驗活動是一種主動學習活動,它具有具體形象、易于促進興趣,便于建立表象,有利于理解知識、技能等特點。它需要學生多種感官參與活動,動腦思考,動口表達,身體力行,并需要學生獨立、自覺地運用體育知識掌握體育技能。4.形式多樣。體育項目練習是鞏固所學知識,形成技能、技巧的必要途徑,是教學的一個重要環節。要使課堂練習達到“高效”“低耗”,使學生保持愉快的心情、振奮的精神,練習設計形式要多樣,同時必須符合學生的心理、身理等特點來練習。5.總結得體。一節好的體育課不僅要“課伊始,趣即生;課進行,趣愈濃”,而且還要做到“課結束,趣猶存”。使學生保持學習熱情。這種總結起到承前啟后的作用,巧妙地銜接了新舊知識,既總結了本節課的主要知識,又為學習新知識做好適當的鋪墊。

總之,體育興趣的培養不是一朝一夕的事,在教學中只有重視培養和激發學生體育學習的興趣,形成強烈的求知欲,才能真正打造出體育教學的高效課堂!