讓每一位學生充滿自信地投入學習

耿 燁

摘 要:自信心的培養,對于學生的成長和成材顯得尤為重要。如何讓每一位學生充滿自信地投入學習,其做法和經驗是:建立信任感,奠定自信心;消除自卑感,培養自信心;體驗成功感,增強自信心。

關鍵詞:建立信任 消除自卑 體驗成功 增強自信

從我國獨生子女居多的實際出發,讓學生獲得自信,對于學生的成長和成才則顯得尤為重要。所謂自信心,是一個自己相信自己的心理,是相信自己有能力實現自己愿望的心理,是對自己力量的充分肯定。自信心具有極大的人格魅力,是人們學習、工作、生活中不可缺少的一種心理品質。自信心可使學生不怕困難,積極嘗試,奮力進取,取得更多的知識和經驗,爭取更好的成績;如果缺乏起碼的自信,會造成學生在學習上、生活上或社會交往中產生一種自卑的消極心理,還會使學生在日常生活中表現出內向、怯懦的性格特征,長此以往,他們很難適應以后復雜多變的社會生活。

一、建立信任感,奠定自信心

合理課堂結構的一個基本特征是要創設民主和諧的師生關系,教師對學生的信任感給學生自信心奠定了一個良好的基礎。我班有一位學生,智商良好卻不專心學習,上課經常看課外書籍,學業成績差卻個性極強,不合群,同學們都不愿意和他玩。在一次班委會選舉中,我讓他擔任班級的勞動委員,他對我說:“老師,我不行的,你選別人吧!再說,同學們也不一定信任我。”我鼓勵他:“試試吧!老師相信你一定行!你要以你的實際行動贏得同學們的信任。”結果一學期下來,我班的教室衛生情況一直名列同年級之首。我趁熱打鐵,進一步鼓勵他:“既然你能在一學期內把班級衛生搞得如此出色,為什么不能把那股勁也放在學習中呢?如果下一次老師讓你當學習委員,你有信心把成績搞上去嗎?”他既感激又自信地回答:“老師,謝謝你對我的信任,我不會讓你失望的!”經過那一次談心,我發現他的學習和生活都有了較大的變化。他和同學以及老師的關系變得密切起來,學習成績也有了一個質的飛躍,由原來的中下水平躍居上游行列。

二、消除自卑感,培養自信心

美國詩人愛默生曾經講過:“自信是成功的第一秘訣,無論誰都比自己想象的要出色”。而自卑是邁向成功的絆腳石。由于個體的差異,有的學生往往因自卑而無所作為,甚至對那些稍加努力就可以完成的任務,也因自認無能而輕易放棄。特別是后進生既有強烈的自尊又懷著深刻的自卑,自卑心理是使后進生頹廢的重要原因,對于這些后進生,我們應該深入了解,給予更多的關懷,讓他們消除自卑感,樹立自信心。曾經有這樣一名學生,初一剛開學時選他做計算機科代表,但每次喊他回答問題、上黑板,他都沒有回答完整、演算正確。有一天,他來辦公室對我說:“老師,你撤了我吧!我太笨了。”我說:“是誰說你笨了?老師覺得你很聰明,老師選你當科代表就說明你一定行!”“可每次我都不能回答好你的問題,我一被提問或上黑板心里就慌了。”“這不是你笨,你要對自己有信心,告訴自己一定行,下一次,我提問題時,你如果對自己有信心,你就大膽舉手示意,老師再喊你回答,行嗎?”過了一段時間,我明顯發現他舉手(下轉55版)(上接54版)的幾率高了,回答問題的正確率也有了明顯上升。我問他:“還覺得自己笨嗎?”他深有感觸地說:“老師,通過你上次談話,很受啟發,后來每次回答問題我都心理上暗示自己,‘我不笨,我一定行!”成功者的第一特質就是自信,做好每一件事情都要有自信,特別是別人不做的事情更需要自信,假如連你也對自己沒有信心又會有誰對你有信心呢?

三、體驗成功感,增強自信心

信心不是天生就有的,而是由志向、經驗和日積月累的成功哺育而成的。困難和挫折固然可以激勵人的意志,但對于成長中的學生,成功更能激發其積極向上的愿望。學生身上不是缺少美德,而是缺少發現它的眼睛。教師是學生普遍崇拜的偶像,教師的贊揚會使學生感到成功的喜悅,他們會因此而加倍努力。我班上有一個學生對老師相當尊重,就是上課不認真聽講,作業總不能及時完成,所以成績很差,在偶爾一次家訪過程中,我了解到她的鋼琴彈得很出色,已通過六級考試。我便在她的作業本子上寫道:你的鋼琴彈得很出色,令我十分驚訝,你能在學習上也讓我驚訝一次嗎?這以后,她上課小動作減少了,作業也做得相當工整,我又大加贊揚了她一番:“你進步不小哇,看來只要你肯投入,什么事都可以做得很出色嘛!”我的表揚大大激發了她的學習熱情和自信心,學習更加積極主動了,課堂上還經常舉手回答問題,課后主動找老師問問題,成績明顯進步。應該說這是鼓勵給予了她莫大的信心,從而產生了積極的效應。這使我深刻理解到,贊揚一名學生的極微小的進步比嘲笑其劣跡更見績效。我在以后的教學中經常去發掘學生的閃光點,發現了他們的優點,我就真誠地贊賞,并寫在他們的試卷上、練習本上,并把它化作學生前進的動力,讓學生知道了自己的優點,增強自信心,對自己的能力能較客觀準確地估計。有時我讓學生相互找優點,相互制訂短期的學習目標。這樣他們每完成一個目標都有一種成功感,能夠增強自信,向新的目標挑戰。