淺談數(shù)學課堂激發(fā)學生學習興趣的方法

葉建生

興趣是學生學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素,它直接推動著人們去探求新知識,發(fā)展新動力。在數(shù)學教學過程中,應根據(jù)學生心理特征和認識規(guī)律,挖掘數(shù)學教材中的誘導因素,激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,以調動學生積極性和主動性,那么如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢?

一、 導入藝術美

一出好戲的開頭,就在于能夠立刻把觀眾帶進充滿魅力的藝術殿堂。一節(jié)好課的開頭就如一出好戲的序幕,講得好,就能先聲壓人,造成學生渴望追求知識的心理狀態(tài),激發(fā)他們的興趣,從而調動學生學習的積極性,例如:我在講三角形內角和=180°內容之前,讓學生事先任意量一個三角形,將所有結果的三個數(shù)記下來。上課時,我讓學生“考考”我:隨便說出兩個角的度數(shù),老師準能猜到?jīng)]說的那個角的度數(shù),學生當然不信。難道老師會變魔術?我自己量的度數(shù)老師又沒看見,他怎么知道?有學生舉手了。“老師,我的三角形一個角是90°,另一個角是30°……”“第三個角60°”我隨口而答出。猜對了!學生們沸騰了。七八個人都沒有“考倒”老師,驚嘆之余,大家都奇怪起來,老師怎么又這么大本事?我說:今天我們就來研究一下三角形內角和有什么規(guī)律?疑問使學生產(chǎn)生了好奇心,好奇心又轉成強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣。

二、 上課語言美

蘇霍姆林斯基說過:“教師的教學語言修養(yǎng)在極大程度上決定學生在課堂上的腦力勞動的效率。”教學語言要層次清晰、優(yōu)美生動、感染力強。如在復習輔導時,用激將的語氣:誰能很快算出4個2相加和是多少?在突破難點時,用鼓勵性的語氣:考考你們誰最聰明,能把2+2+2改寫成乘法算式?在突出重點時,用質疑的語氣:求幾個相同加數(shù)的和,除了可以用加法外,還可以用什么方法計算?根據(jù)不同的教學內容,采用不同的語氣激勵學生學習興趣,培養(yǎng)學生的能力,用教學語言的科學性和教育性,用藝術化的優(yōu)美形式和方法訴諸學生的感官,使之入耳入腦入人心。

三、 創(chuàng)設情境美

數(shù)學中的符號、概念、判斷、推理,如果不通過藝術化的加工,不融抽象的知識于生動形象的美感去吸引學生,那么學生就容易對數(shù)學失去興趣。教師應善于創(chuàng)設具體生動的求知欲望,打開思維的“閘門”,使學生進入“心求通而未達,口欲言而不能”的教學境界,從而促進學生積極思維,產(chǎn)生積極的情感體驗。例如,教學“分數(shù)的基本性質”時,我拿著一捆36本的課外書從容地走進教室,同學們都好奇地睜大眼睛,各自在想:“老師拿那么多書干什么”?于是我指著這捆課外書說:“這36本課外書要分給三個小組,要求讓第一小組分得1/3,第二小組分得2/6,第三小組分得這捆書的3/9,同學們說說看這樣分法合理不合理?誰分的多?誰分的少?結果怎樣了?”這幾個問題一提出,有的說:“第二小組分的多了。”有的還說:“這樣分很合理,三個小組分的一樣多。”同學們爭論不休,但是都沒用充分理由,誰也說服不了誰。這時我分別請三個組的組長上來,依次把這捆書平均分成3份、6份、9份,各自拿去應得的份數(shù)。通過學生實際操作以后,師板書。看到我的板書,同學們不約而同地喊出來:“分的一樣多”“是相等的”“剛好分完”。但全班同學感到驚奇:“怎么會一樣?”難道三個分數(shù)是一樣大嗎?這時我也故意帶著好奇的口吻說:“奇怪,究竟是什么緣故?”這一連串的問題使學生產(chǎn)生了強烈的學習興趣,誘發(fā)和諧愉悅情感。

四、 上課教態(tài)美

教態(tài)是教師工作的一個窗口,通過它可以反映教師的思想、行為、能力。在課堂上,通過自己的表情去調節(jié)和影響學生的情緒和情感。教師那開朗的性格、甜美的微笑、傳神的眼光、優(yōu)美的語言、恰當?shù)氖謩萁o學生留下了美的印象,創(chuàng)造了良好的學習心理環(huán)境。著名的美國心理學家艾伯爾·梅拉別思的研究表明:信息的效應=7%的文字+38%的聲音+55%的面部表情,因此我們要重視信息效應。教師教態(tài)美給學生留下深深的印象,帶來深刻的影響,收到良好的效果。

五、 教師板書美

板書是教師的微型教案,是無聲的語言,是教學中的眼睛。教師的板書要字跡工整、布局合理、排列有序、條理清楚,具有立體美、對稱美、造型美,再配上板畫和精美的教具演示圖,線索分明,重點突破,提高了學生的審美能力。這激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣,堅定他們學好數(shù)學的動機,增強創(chuàng)造美的能力。

除了上述的具體做法以外,還需要教師認真?zhèn)湔n,挖掘數(shù)學教材中能誘導學生興趣的因素。比如,教師講解要做到:感情充沛,精神抖擻;語調變化,抑揚頓挫;明白易懂,簡明扼要。這能以語言的魅力深深吸引學生,讓學生保持著學習數(shù)學的濃厚興趣。為了學生的發(fā)展,讓我們更關注他們,讓更多的孩子喜歡數(shù)學,讓更多的孩子對數(shù)學說“我能行”,讓更多的孩子感受到數(shù)學的魅力,讓更多的孩子體驗發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的樂趣。

(壽寧縣坑底中心小學)