武術教學價值論概析

呂云來

摘要 在人類文明歷史的進程中,武術教學具有其特殊的社會價值。從武術教學價值論出發,對當今時代如何更好地定位武術教學的價值提出幾點看法。

關鍵詞 武術教學;社會價值;定位

中圖分類號:G852 文獻標識碼:A 文章編號:1671-489X(2009)24-0028-02

Generality of Wushu Teaching Value//Lv Yunlai

Abstract During the course of human civilization history, Wushu teaching has its special social value.?And now how to?orientate the value of Wushu teaching, this paper will put forward some Suggestions as follows.

Key words Wushu teaching; social value; orientate

Authors address Basic Department of Wuhan Branch of Huazhong Science and Technology University, Wuhan, 430064, China

武術作為中華民族傳統文化之瑰寶,伴隨人類社會發展的傳承由來久遠,武術教學作為武術傳承的載體可謂功不可沒。不同的歷史條件下和不同的社會環境中,武術教學呈現不同的特點,武術教學的變遷是迎合社會、歷史選擇的必然,正如文化生態學所斷言:“文化特性由資源及周圍環境的限制所決定,并隨環境的變遷而變化。”

1 武術教學釋義

“武術教學”是通過教師的傳道、授業、解惑使學生掌握一定的技能、知識,同時使身心獲得全面發展并形成特定理念的動態過程。一是教師和學生的動態統一,即教師的“教”和學生的“學”是教學統一活動的2個方面,教不離學、學不離教,教學中教與學彼此依存,既不存在沒有教的學,也不存在沒有學的教,是教師的言傳身授與學生的領悟身行雙邊活動的有機統一。二是武術教學分動態教學、靜態教學和動靜結合教學。動態教學指在一定的場地進行技術技能的教授。靜態教學指在一定的場所進行理論講授。動靜結合教學是指技術理論的結合教學。三是明確教師的主導作用和學生的主體地位。在武術教學中,教師主導學生學習的性質或方向,學生是武術教學活動的主體。……